جامعة محمد البذيخ الإبخاهيسي بخج بؽعخيخيج 
 قترادية والتجارية وعمؽم التدييخكمية العمؽم الإ

 التدييخعمؽم قدػ 
 محكخة مقجمة لاستكسال متطمبات شيادة ماستخ أكاديسي

 قترادية، تجارية، وعمؽم التدييخإالسيجان: عمؽم 
 عمؽم التدييخالذعبة: 

 دارة أعسالإ التخرص:
 : البيؼلطا مؼ إعجاد

 دداش مشال -
 شبحي رؤية -                                                        

 بعشؽان:

 آليات تفعيل الخقسشة بالجامعة

السخظط التؾجييي لمخقسشة أنسؾذجا   

يسي بخج بؾعخيخيج) (دراسة حالة جامعة محمد البذيخ الإبخاـ  

 
 أعزاء لجشة السشاقذة

 رئيدا الختبة بؽنقيب أحسج
 مذخفا الختبة بؽعدة خالج

 مشاقذا الختبة عامخ عبج المطيف
 
 
 
 

 2025-2024الدشة الجامعية: 



 

  



 ءالإىجا

 
 ىمو ومؼ وفىأو  الرلاة عمى الحبيب السرطفىو  وكفىالحسج لله 

 بعج أما 

 الشجاح بفزمو تعالىو لجراسية بسحكختشا ىحه ثسخة الجيج ىحه الخطؽة في مديختشا ا الحسج لله الحي وفقشا لتثسيؼ
هيأ ت لي أبؽاب العمػ والسعخفة أمي، ومؼ ناضل مؼ أجمي لأرتاح و فتحاة إلى الذسعة التي أنارت دربي و ميج

جؽم الش سعى جاىجا إلى تخبيتي وتعميسي أبي، حفعيسا الله وأداميسا نؽرا لجربي، إلىلي أسباب الشجاح الحي 
لى كل مؼ شي ىحا الجيج الثسيؼ صجيقتي رؤية، إلى مؼ شارك، إالتي أىتجي بيا وأسعج بخؤيتيػ أخي وأخؽاتي

 .قمبي ولػ يدعو قمسي ملأ

 

 مشال

 

 

 

 

 

 

 



 الإىجاء
 فزموتػ الرالحات، أحسج الله سبحانو وتعالى عمى تؽفيقو و الحسج لله الحي بشعستو ت

 نقزاءإللأمج ليا أمج و          سشيؼ الجيج و إن طالت ستطؽى       

 ليامي بعج الله، لسؼ أعطتشي دون شخوط، سشجي أمي الحبيبةمؼ، وقؽتي وإملاذي الآإلى 

ائسا، صبخك و حبغ الحي لا يقجر بثسؼ، أدعؽ الله أن يحفعغ لشا دىحا الإنجاز ىؽ ثسخة تعبغ و 
 ىحه ىجيتي إليغ، التي كانت بجعائغ لي.ويجعمشي دائسا مرجر فخخ وسعادة لغ، و 

ري في الحياة إلى أخؽاتي شيساء ووفاء في مؽاصمة مذؽاالعؽن ػ الدشج و إلى مؼ كانؽ لي نع
 .رفيقي في الجامعة أخي لؤي مياب، إلى سشجي في ىحه الحياة و  إبشيا الغاليو 

  .أصجقاءسانجي مؼ قخيب وبعيج مؼ أحبة و  إلى كل مؼإلى كل أفخاد عائمتي و 

  .شخيكتي في العسل مشالإلى صجيقتي وزميمتي و 

 أىجي إليكػ عسمي ىحا                                                   

                                                                                              
  رؤية                     



 شكخ وعخفان
 فيو الخيخ والرلاح.نذكخ الله عد وجل الحي نؽر عقؽلشا بالعمػ والسعخفة وأنار دربشا وأعانشا عمى ما 

 

 أصجق عبارات الذكخ الجديل وأسسى صفات التقجيخ والإحتخام إلى أستاذنا ومخشجنا الأستاذ " بؽعدة خالج"

 عمى تؽجيياتو القيسة ونرائحو الدجيجة، ودعسو الستؽاصل الحي كان لو الأثخ الأكبخ في إتسام ىحه السحكخة.

 ؼ ساىػ في إنجاز ىحا العسل.ععيػ الإمتشان إلى كل منتقجم بجديل الذكخ و 

 

وكل الطاقػ الإداري،  جديل الذكخ إلى كل أساتحة كمية العمؽم الإقترادية والتجارية وعمؽم التدييخ كسا نتقجم ب
 .إلى الأسخة الجامعية ككلو 

 



 ................................................................................................السمخص..
 

~ I ~ 
 

 السمخص:
وقج جامعة التعخف عمى مجػ مداىسة السخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الخقسشة بال  ىجفت ىحه الجراسة إلى

أساسيات حؾل رقسشة الجامعة، أما  تزسؽ مجخل عام لمخقسشة وأيزا جدء نغخؼ  ،قسشا بتقديؼ البحث إلى جدأيؽ
يسي  الجدء الثاني فقج تسثل في الإطار التظبيقي لجراسة السيجانية التي تست عمى مدتؾػ جامعة محمد البذيخ الإبخاـ

ف الإستبيان لجسع البيانات مؽ أفخاد العيشة التي بمغ عجدىا لتحقيق أىجاف الجراسة تؼ تؾعيو  ،بخج بؾعخيخيج
لتحميل بيانات الإستبيان، وذلػ بالإعتساد عمى  بخنامج السداعج الإحرائي الحكي( مفخدة، وقج تؼ إستخجام 45)

خظط التؾجييي لمخقسشة في سلم قؾيةجراسة إلى وجؾد مداىسة مجسؾعة مؽ الأساليب الإحرائية، وقج تؾصمت ال
يسي" بخج بؾعخيخيج".تف  عيل الخقسشة بجامعة محمد البذيخ الإبخاـ

 السخطط التؽجييي لمخقسشة.، رقسشة الجامعة، الخقسشةالكمسات السفتاحية: 

Abstract: 

This study aimed to identify the extent to which the digitization master plan 

contributed to activating digitization at the university, we divided the research into 

two parts a theoretical partthat included a general introduction to digitization and the 

basics of university digitization, the second part represented the applied framework 

for a field study conducted at Mohamed El Bachir Elibrahimi university, Bordj Bou 

Arreridj, to achieve the objectives of the study, a questionnaire was used tocollect 

data from the sample members,which numbered(45)individuals, Smart Statistical 

Assistant was used to analyze the questionnaire data, relying on a set of statistical 

methods, the study concluded that there is a strong contribution of the digitization 

master plan in activating digitization at the university of Mohamed El Bachir 

Elibrahimi, Bordj Bou Arreridj. 

Key words: digitization, universtiy digitization, digitization master plan. 

 



 .............................................................................................. قؽائػ السحكخة

~ II ~ 

 قـــــــــائـــــــــــســــــــــــة الســــــــــحــــــــــــــــتـــــــــــــؽيــــــــــــــــات
 الرفحة العشؽان

 - الإىجاء
 - شكخ وعخفان

  ممخص الجراسة
  قائسة السحتؽيات

  قائسة الججاول
  قائسة الأشكال
  قائسة السلاحق

 ج-أ مقجمة
  الشعخي لمجراسةالفرل الأول: الإطار 

 06 مجخل عام لمخقسشةالسبحث الأول: 
 12  أساسيات حؾل رقسشة الجامعةالسبحث الثاني: 

 16 الدابقة : الجراساتلثالسبحث الثا
  الفرل الثاني: الإطار التطبيقي لمجراسة

 26 السبحث الأول: معمؾمات حؾل ميجان الجراسة
 30 في الجراسة جمةدتخ: الظخيقة والأدوات السثانيالسبحث ال

 32 إختبار الفخضياتا و تحميميا تفديخىو نتائج الجراسة عخض  :لثالسبحث الثا
 50 الخاتسة

 53 قائسة السخاجع
 57 السلاحق

 62 فيخس السحتؽيات
 

 

 

 

 



 .............................................................................................. قؽائػ السحكخة

~ III ~ 

 

 

 الججاولقـــــــــائـــــــــــســــــــــــة 
 الرفحة عشؽان الججول رقػ الججول

لبف بيؽ الجراسة الحالية و الجراسات الدابقة بالمغة أوجو الذبو والإخت 00
 العخبية

20 

أوجو الذبو والإختلبف بيؽ الجراسة الحالية و الجراسات الدابقة بالمغة  02
 الأجشبية

20 

 00 الترسيؼ العام للئستبيان 00
 02 تؾزيع درجات مؿياس ليكارت الخساسي 04
 00 مجالات مؿياس ليكارت الخساسي 05
 00 فاكخونباخ لكل بعج ومحؾر مؽ محاور الإستبانة أل 06
 04 يؾضح معامل الإرتباط بيؽ كل فقخة مؽ فقخات بعج الستظمبات التشغيسية  07
 04 الستظمبات البذخية  معامل الإرتباط بيؽ كل فقخة مؽ فقخات بعج ضحيؾ  08
 04 ة الستظمبات السالي معامل الإرتباط بيؽ كل فقخة مؽ فقخات بعج ضحيؾ  09
 05 الستظمبات التقشية  يؾضح معامل الإرتباط بيؽ كل فقخة مؽ فقخات بعج 00
الخقسشة لسخافقة تكؾيؽ  يؾضح معامل الإرتباط بيؽ كل فقخة مؽ فقخات بعج 00

 الأساتحة والسدتخجميؽ والتقشييؽ 
05 

الخقسشة في خجمة  يؾضح معامل الإرتباط بيؽ كل فقخة مؽ فقخات بعج 02
 ؽ مشدجؼ عخض تكؾي

05 

الخقسشة كجعامة لشجاح  يؾضح معامل الإرتباط بيؽ كل فقخة مؽ فقخات بعج 00
 الظالب 

06 

الخقسشة كجعامة لميياكل  يؾضح معامل الإرتباط بيؽ كل فقخة مؽ فقخات بعج 04
 القاعجية 

06 

الخقسشة لجعؼ الإدارة  يؾضح معامل الإرتباط بيؽ كل فقخة مؽ فقخات بعج 05
 الحجيثة 

06 



 .............................................................................................. قؽائػ السحكخة

~ IV ~ 

العلبقات الؾطشية  يؾضح معامل الإرتباط بيؽ كل فقخة مؽ فقخات بعج 06
 والجولية 

07 

 07 تؾزيع أفخاد العيشة حدب متغيخ الذيادة الستحرل عمييا  07
 08 تؾزيع أفخاد العيشة حدب متغيخ السدتؾػ التعميسي 08
 09 تؾزيع أفخاد العيشة حدب متغيخ السدتؾػ الؾعيفي  09
 40 ع أفخاد العيشة حدب متغيخ الخبخة السيشيةتؾزي 20
التحميل الؾصفي لإجابات عيشة الجراسة حؾل فقخات محؾر التحؾل الخقسي  20

 في جامعة بخج بؾعخيخيج
40 

التحميل الؾصفي لإجابات عيشة الجراسة حؾل فقخات السخظط التؾجييي  22
 لمخقسشة

42 

ؽ السخظط التؾجييي لمخقسشة نتائج تحميل الإنحجار البديط الستعجد بي 20
 والتحؾل الخقسي في جامعة بخج بؾعخيخيج

44 

 نتائج تحميل الإنحجار البديط الستعجد بيؽ السخظط التؾجييي لمخقسشة 24
 والستظمبات التشغيسية

45 

 نتائج تحميل الإنحجار البديط الستعجد بيؽ السخظط التؾجييي لمخقسشة 25
 والستظمبات البذخية

45 

 ج تحميل الإنحجار البديط الستعجد بيؽ السخظط التؾجييي لمخقسشةنتائ 26
 والستظمبات السالية

46 

 نتائج تحميل الإنحجار البديط الستعجد بيؽ السخظط التؾجييي لمخقسشة 27
 والستظمبات التقشية

47 

 

 

 

 

 

 

 



 .............................................................................................. قؽائػ السحكخة

~ V ~ 

 الأشكالقـــــــــائـــــــــــســــــــــــة 
 الرفحة الذكلعشؽان  الذكلرقػ 

 ج نسؾذج الجراسة 00
 27 محاور السخظط التؾجييي لمخقسشة 02
 29 الييكل التشغيسي لمجامعة 00
 08 دائخة ندبية تؾضح تؾزيع العيشة حدب متغيخ الذيادة الستحرل عمييا 04
 09 السدتؾػ الؾعيفي دائخة ندبية تؾضح تؾزيع العيشة حدب متغيخ 05
 40 الخبخة السيشية متغيخ دائخة ندبية تؾضح تؾزيع العيشة حدب 06

 

 

 

 

 

 السلاحققـــــــــائـــــــــــســــــــــــة 
 الرفحة السمحقعشؽان  السمحقرقػ 

 57 ستسارة الإستبيانإ 00
 60 قائسة السحكسيؽ للئستبيان  02

 

 



 

 
 
 
 

 مقجمة

  



 .................................................................................................. مقجمة

 ~ أ‌ ~

 :تسييج 
شؾلؾجية الستدارعة التي يذيجىا العالؼ، شو في عل الثؾرة التكع غشىأضحى التحؾل الخقسي خيارًا استخاتيجيا لا 

والتي فخضت عمى السؤسدات، لا سيسا الجامعات التكيف مع متغيخات العرخ الخقسي. فقج أصبحت الخقسشة 
تسثل ركيدة أساسية لتحجيث أنغسة التعميؼ، وتحديؽ جؾدة الخجمات الأكاديسية والإدارية، وتعديد تشافدية 

 .والجولي الجامعات عمى السدتؾييؽ الؾطشي
وفي ىحا الإطار، بات مؽ الزخورؼ أن تشخخط الجامعات في بشاء سياسات رقسية شاممة تشظمق مؽ رؤية 
استخاتيجية واضحة، تيجف إلى تظؾيخ البشية التحتية التكشؾلؾجية وتحجيث الأنغسة البيجاغؾجية، وتسكيؽ السؾارد 

سيمة فاعمة لتيديخ التفاعل بيؽ مختمف الفاعميؽ في البذخية مؽ أدوات العسل الخقسية. كسا يُعج ىحا التحؾل و 
 .السشغؾمة الجامعية بسا في ذلػ الظمبة، والأساتحة، والإدارييؽ، والذخكاء الخارجييؽ

ولأن قظاع التعميؼ العالي يسثل قاطخة لمتشسية الؾطشية، فإن رقسشتو تسثل مجخلًب أساسياً لتحقيق جسمة مؽ 
كفاءة الأداء الجامعي، وتحقيق الجؾدة الذاممة، والذفاؼية في التدييخ، الأىجاف، لعل أبخزىا الخفع مؽ 

  والاستجابة لستظمبات سؾق الذغل في عرخ الاقتراد الخقسي
حيث باتت  ،أصبح التحؾل الخقسي خيارا إستخاتيجيا لا غشى عشو في عل الثؾرة التكشؾلؾجية التي يذيجىا العالؼ

 .ت الجامعةوتحديؽ جؾدة الخجمات داخل السؤسدا ،أنغسة التعميؼالخقسشة تسثل ركيدة أساسية لتحجيث 
ستخاتيجي لتفعيل إالتؾجييي لمخقسشة كإطار مخجعي و  السخظطىحا الإطار تؼ الأخح بعجة آليات مؽ بيشيا في و 

ظط خظؾة ىامة ويعج ىحا السخ ،الإدارؼ  أو البحثي ي أوسؾاء عمى السدتؾػ البيجاغؾج ،مذخوع رقسشة الجامعة
وتقجيؼ خجمات  ،قادرة عمى الإستجابة لستظمبات العرخ الخقسي لكي تكؾن  تفعيل الخقسشة بالجامعة الجدائخيةفي 

في سبيل الؾصؾل إلى جامعة عرخية  ىحا السخظطأىسية دراسة  كفاءة وشفاؼية وجؾدة. ومؽ ىشا تبخزأكثخ 
 تعتسج عمى الخقسشة كأداة أساسية في تدييخ مختمف أنذظتيا.

 البحث في الدؤال الخئيدي التالي: إشكاليةعمى ضؾء ما سبق تسحؾرت : جراسةإشكالية ال 
  ؟ تفعيل الخقسشة بالجامعةمداىسة السخطط التؽجييي لمخقسشة في ما مجى 

 ما واقع ذلغ في جامعة بخج بؽعخيخيج ؟و 
 فخعية التالية: وبػية الؾصؾل إلى فيؼ واضح ليا، تؼ طخح الأسئمة ال شكاليةمؽ أجل معالجة وتحميل ىحه الإ

 ؟ما ىي متظمباتياؼيسا تتسثل الخقسشة في الجامعة و  -
 ما ىي السحاور الأساسية لمسخظط التؾجييي لمخقسشة ؟ -
 ؟ الجامعةبىل يداىؼ السخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الخقسشة  -

تست صياغة  الجراسة يةإشكالللئجابة عؽ الأسئمة السظخوحة الدابقة ومؽ ثؼ الإجابة عمى  فخضيات الجراسة: 
 الفخضيات التالية: 

ة والإدارية والبحثية إلى دعائؼ رقسية وتدتشج عمى تتسثل الخقسشة في الجامعة في تحؾيل الخجمات التعميسي -
 بذخية، متظمبات مالية ومتظمبات تقشية.غيسية، متظمبات تشمتظمبات 

  متظمبات الخقسشة.اد و خظط التؾجييي لمخقسشة كل أبعسالسحاور الأساسية لم تذسل -



 .................................................................................................. مقجمة

 ~ ب‌ ~

 الجامعة.بسخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الخقسشة لم قؾية مداىسة تؾجج -
  :تكسؽ أىسية الجراسة ؼيسا يمي أىسية الجراسة:

يعتبخ مؾضؾع الخقسشة مؽ السؾاضيع السيسة، كؾنو يعكذ مجػ الإنتقال مؽ الشسط التقميجؼ إلى نساذج أكثخ  .
 .افق مع متظمبات العرخ التكشؾلؾجيتظؾرا وحجاثة وبسا يتؾ 

كبة التحؾيلبت الكبخػ التي مدت جبارؼ لسؾاإأنيا مؾضؾع مفخوض و  عتبارإبأىسية رقسشة الجامعة الجدائخية  .
 . ترال الحجيثةلإمدايختيا لتكشؾلؾجيات االقظاعات ومؽ بيشيا التعميؼ العالي و تمف مخ
تباره واحجة مؽ أىؼ الآليات السعتسجة مؽ طخف قظاع التعميؼ ييي لمخقسشة بإعىسية التعخيف بالسخظط التؾجأ  .

 العالي.
  :يسكؽ أن نجرج أىجاف الجراسة ؼيسا يمي أىجاف الجراسة: 

 التعخف عمى السفاـيؼ الستعمقة بالخقسشة. .

 الجدائخية. في الجامعة متظمبات الخقسشةو  بخاز متظمبات الخقسشةإ .

 ة.لتعخف عمى السخظط التؾجييي لمخقسشا .

 . جامعة بخج بؾعخيخيجب تفعيل الخقسشة السخظط التؾجييي لمخقسشة في وؾياس مجػ مداىسة  معخفة واقع .
عيؽ بو الباحث بػية الؾصؾل إلى يعتبخ السشيج ضخوريا في أؼ بحث لأنو الظخيق الحؼ يدت مشيج الجراسة: 

الشغخؼ الحؼ تشاول الخقسشة برفة  في الجدء عتساد عمى السشيج الؾصفيتؼ الإ عميو، و نتائج عمسية مؾضؾعية
قسشة جدء التظبيقي لسعخفة مجػ مداىسة السخظط التؾجييي لمخ الفي  التحميمي السشيجعامة والخقسشة في الجامعة و 
 .في تفعيل الخقسشة بالجامعة

 حجود الجراسة: 
 /06/ 11ية الى غا 2025/ 02/ 12 نجاز الجراسة مؽ خلبل الفتخة السستجة بيؽتؼ إ الحجود الدمشية: -

2025.     
يسي  خاء ىحه الجراسة بجامعة محمدجبإ قسشا لحجود السكانية:ا - ىحه ختيار تؼ إ ،-بخج بؾعخيخيج  –البذيخ الابخاـ

 .خب آليات تفعيل الخقسشة بالجامعةسؾذج عؽ مؤسدة جامعية لمتعخف عؽ قالجامعة كش
 :ا السؾضؾع نؾجدىا ؼيسا يميختيار ىحلإمؾضؾعية  ىشاك عجة أسباب :اختيار السؽضؽع أسباب 
ي تحغى بإىتسام الظمبة الت رقسشة الجامعة مؽ السؾاضيع الججيجة حجاثة السؾضؾع حيث يعتبخ مؾضؾع -

 .والباحثيؽ
 مثل ىحه السؾاضيع الحجيثة.ييتؼ بظخح  (إدارة أعسال)ؼيو  بحكؼ التخرص الحؼ نحؽ -
تدايج بسؾاكبة التغيخات الحجيثة والأساليب التعميسية الستظؾرة إىتسامو السه الججيج لقظاع التعميؼ العالي و الإتجا -

 بإستخجام الخقسشة.
جييي نسؾذج الجراسة: تزسؽ نسؾذج الجراسة عمى متغيخن ىسا: الستغيخ السدتقل والستسثل في السخظط التؾ  

 الستسثل في الخقسشة في الجامعة حدب الذكل التالي:لمخقسشة، والستغيخ التابع و 



 .................................................................................................. مقجمة

 ~ ج‌ ~

     (: نسؾذج الجراسة01)الذكل رقؼ 
 الستغيخ السدتقل                                                  الستغيخ التابع               

 
 

 مداىسة                                                              
 
 
 
 
 
 
 

 إعجاد الظالباتؽ السرجر: م
إلى فرميؽ، الفرل الأول يتزسؽ ه الجراسة حكالية السظخوحة قدسشا ىللئجابة عمى الإش الجراسة: هيكل 

، أما السبحث الثاني مجخل عام لمخقسشةمباحث، السبحث الأول ثلبث الإطار الشغخؼ لمسؾضؾع، حيث قدؼ إلى 
ى إل فتظخقشافي الفرل الثاني بيشسا ، السبحث الثالث الجراسات الدابقة أساسيات حؾل رقسشة الجامعة، في حيؽ

معمؾمات حؾل مباحث، السبحث الأول تؼ ؼيو تقجيؼ  ثلبث، حيث تؼ تقديسو إلى لمسؾضؾعالجراسة التظبيؿية 
السبحث الثالث فتشاول  لأدوات السدتخجمة في الجراسة، في حيؽتشاول الظخيقة واالسبحث الثاني و ، ميجان الجراسة

التي تزسشت نتائج  الجراسةخاتسة لشياية إعجاد ، كسا تؼ في اعخض نتائج الجراسة وتحميميا وإختبار الفخضيات
تؼ صياغة   وأخيخا السدتشتجة، قتخاحاتمتبؾعة بجسمة مؽ الإ ،صحة الفخضيات ختبارتؾضيح إمع  الفرميؽ

 الجراسة.آفاق 
 

 السخظط التؾجييي لمخقسشة:
الخقسشة لسخافقة تكؽيؼ الأساتحة والسدتخجميؼ  -

 والتقشييؼ والإدارييؼ.
 الخقسشة في خجمة عخض تكؽيؼ مشدجػ. -
 الخقسشة كجعامة لشجاح الطمبة. -
 الخقسشة كجعامة لميياكل القاعجية الجائسة. -
 جعػ الإدارة الحجيثة.الخقسشة ل -
 العلاقات الؽطشية والجولية. -

 

 الخقسشة في الجامعة :

 الستطمبات التشعيسية-1
 الستطمبات البذخية-2
 الستطمبات السالية-3
 الستطمبات التقشية -4



 

 
 
 
 

 الفرل الأول
لمخقسشة في الإطار الشعخي 

 الجامعة



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 5 ~ 
 

  تسييج:
ميؼ علؼ يعج قظاع التدارؼ والتعميسي، الإيخه السباشخ عمى الشغام تأثفي عرخ الثؾرة الخقسية والتحؾل التكشؾلؾجي و 

الحؼ حتؼ عميو التخمي عؽ يخات العسيقة التي يذيجىا العالؼ الأمخ العالي والبحث العمسي بسشأػ عؽ التغ
 يجاد أساليب ججيجة مبشية عمى الشغام الخقسي.دارية التقميجية وضخورة إالخجمات الإ

لى تحجيث دعى مؽ خلبلو السؤسدات الجامعية إالتعميؼ العالي تؾجيا استخاتيجيا ت فقج أصبحت رقسشة قظاع
 .البحث العمسي، وتعديد جؾدة التعميؼ و البيجاغؾجيةدارية و أنغستيا الإ

 حيث تؼ تقديؼ الفرل إلى ما يمي:  
 مجخل عام لمخقسشةالسبحث الأول: 
 أساسيات حؽل رقسشة الجامعةالسبحث الثاني: 

 الث: الجراسات الدابقةالسبحث الث
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 6 ~ 
 

 مجخل عام لمخقسشةالسبحث الأول: 
لا بج مشيا  ، إذ أصبحت ضخورة حتسيةعسمت ضجة كبيخة في العرخ الحالي تعتبخ الخقسشة مؽ الؾسائل التي    

السعيذية لتحديؽ نؾعية الغخوف الحياتية و  وجب عمى السجتسعات تبشيياالقظاعات و في مختمف السجالات و 
 بذكل عام.

 ماهية الخقسشةالسطمب الأول: 
جية في نقل ستخجام الظخق التقميإالسجالات والتحؾل مؽ ة التظؾر اليائل الحؼ حرل في شتى نتيج 

ستخجام الؾسائل إذلػ بعسال الأرقام في نقل السعمؾمات و ستإمفيؾم الخقسشة والستسثل بعيخ  ،وتبادل السعمؾمات
 .داتو الججيجةحيث أصبحت تسثل لغة العرخ وأ ،ثةالتكشؾلؾجية الحجي

 تعخيف الخقسشة:أولا: 
وفي  ،لى شكل رقسي لمسعالجة بؾاسظة الحاسب الآليإو تحؾيل البيانات أعسمية نقل نيا أتعخف الخقسشة عمى   

   الرؾر الفؾتؾغخاؼية)السظبؾعة  ؾصنيا تحؾيل الشرأى لى الخقسشة عمإنغؼ السعمؾمات عادة يذار 
ض الشتيجة عمى شاشة مكان عخ ستخجام وسيمة لمسدح الزؾئي لإإشارات ثشائية بإلى إوالخخائط(  ،زاحيةيوالإ

 1.الحاسب الآلي
لى إان نؾعيا ووعائيا ستشداخ راؾية تدسح بتحؾيل الؾثيقة ميسا كإعسمية  يزا عمى أنياأكساعخفت الخقسشة 

مؽ أجل فيخستيا ، تشغيؼ ما بعج السعمؾماتومكتبي ل ويؾاكب ىحا العسل التقشي عسل فكخؼ سمدمة رقسية 
 2وججولتيا وتسثيل محتؾػ الشص السخقؼ.

  :كسا يمي ،ن مرظمح الخقسشة يأخح عجة معاني حدب الدياق الحؼ يدتخجم ؼيوإوعشج اليشجاوؼ ف
 3لى شكل رقسي بحيث يسكؽ معالجتيا بؾاسظة الحاسب.إىي تحؾيل البيانات  :الخقسشة في الحاسبات .0
)سؾاء كانت صؾرا  ىي تحؾيل الشرؾص السظبؾعة مثل الكتب والرؾر: ي سياق نعػ السعمؽماتالخقسشة ف .2

ن تقخأ أ...الخ( وغيخىا مؽ السؾاد التقميجية مؽ أشكاليا التي يسكؽ  خائطو خيزاحات أو إفؾتؾغخاؼية أ
 شاراتإلى إ ؾيمياتح أؼ ،سب اللآليالأشكال التي تقخأ فييا بؾاسظة الحا إلىؼ تشاعخية( أندان)بؾاسظة الإ

والتي  ،أو عؽ طخيق الكاميخات الخقسية ،زؾئيجيدة السدح الم نؾع ما مؽ أستخجاإ وذلػ عؽ طخيق ،ثشائية
 يشتج عشيا أشكال يتؼ عخضيا عمى شاشة الحاسب.

شارات رقسية إلى إشارات التشاعخية السدتسخة لى تحؾيل الإإتذيخ  :ترالات بعيجة السجىالخقسشة في سياق الإ  .0
 4ائية.ثش

                                                             

، مجمة القانؾن الجستؾرؼ  -الستطمبات و التحجيات –الجدائخية  السؤسدة الجامعية رقسشة :بؽ بختي عبج الحكيؼ ،يسانإفحيسة  -1
 .287، ص2022، جامعة أبؾبكخ بمقايج تمسدان، 02، العجد 06والسؤسدات الدياسية، السجمج

 حاث، السجمج، مجمة أببرسة الخقسشة عمى واجية التعميػ العالي والبحث العمسي في الجدائخأمال عقابي، : عؾاطف بؾطخفة -2
 .430 ، ص 2021قالسة،  1945ماؼ 8، جامعة 01، العجد06
 .20، ص2013، القاىخة،  1، العخبي لمشذخ والتؾزيع طالخقسشة وتقشياتيا في السكتبات العخبيةأحسج يذ: ء نجلب -3
 .21نجلبء أحسج يذ: نفذ السخجع الدابق، ص -4



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 7 ~ 
 

والدجلبت السمفات الخقسشة ىي تحؾيل السعمؾمات و  :ليستشتاج التعخيف التاإعمى ضؾء التعخيفات الدابقة يسكؽ  
التقشيات الحجيثة كالسبخمجات ستخجام الؾسائل التكشؾلؾجية و إب ،لكتخونيةطبيعة إ ذات الظبيعة الؾرؾية إلى

 والساسحات الزؾئية.
 :نذأة الخقسشة ثانيا:

فيؾم الخقسشة بتحؾلات تاريخية ميسة شيجتيا مؤسدات السعمؾمات، حيث بجأ استخجام الحاسؾب في يختبط م  
تدييخ بعض الأنذظة السكتبية مشح خسديشيات القخن الساضي في كل مؽ الؾلايات الستحجة الأمخيكية وبخيظانيا. 

ة التقميجية واستبجاليا بالدجلبت وقج أشار "ىختخ" إلى أن ىحا التحؾل تجمّى في الاستغشاء عؽ الدجلبت الؾرؾي
الإلكتخونية، مسا أتاح لمسكتبات إمكانية السذاركة في شبكات إلكتخونية لتبادل السعمؾمات، خرؾصًا في مجال 

 .الفيخسة التعاونية والإعارة البيشية
في يؾليؾ  وقج تعدز ىحا التؾجو عبخ "مذخوع السكتبة الكؾنية" الحؼ اقتخحتو مجسؾعة الجول الرشاعية الدبع

، والحؼ سعى إلى تؾحيج الفيارس والسحتؾيات الشرية لجسيع مكتبات العالؼ وجعميا قابمة لمبحث عبخ 1994
 .شبكة الإنتخنت، باعتبارىا فزاءً عالسيًا لتجاول السعخفة والسعمؾمات

السكتبات لتؾسيع آفاق جتساعات الجولية اليادفة إلى تعديد الخقسشة والخبط الذبكي بيؽ نعقاد عجد مؽ الإإتبع ذلػ 
، الحؼ شيج إطلبق مبادرة 1995جتساعات مؤتسخ بخوكدل عام الؾصؾل إلى السعخفة. وكان مؽ أبخز ىحه الإ

أمخيكية لخقسشة السكتبات بيجف دعؼ التشسية الاقترادية والاجتساعية والعمسية والثقاؼية. وقج تؼ تسؾيل ىحه السبادرة 
كالة الفزاء "ناسا" التابعة لؾزارة الجفاع، وأسفخت عؽ تأسيذ ست مكتبات مؽ قبل السؤسدة القؾمية لمعمؾم وو 

 .رقسية مؾجية لجعؼ البحث العمسي في التعميؼ العالي بالتعاون مع مؤسدات عمسية أمخيكية كبخػ 
طشية لاحقًا، تبشّت أوروبا ىحه السبادرة مؽ خلبل مذاريع مساثمة، مثل مذخوع "ذاكخة" الحؼ شاركت ؼيو السكتبة الؾ 

الفخندية، وأرشيف نرؾص أوكدفؾرد، ومعيج تؾلؾن للؤبحاث العمسية، إلى جانب مؤسدات متخررة في 
السعمؾماتية. وقج ركد ىحا السذخوع عمى حفع الإنتاج الفكخؼ الخقسي في مجالات مؾضؾعية متخررة، وربظو 

 1.بذبكات السكتبات العالسية مؽ خلبل مذخوعات رقسية ضخسة في عجة دول متقجمة
  :ص الخقسشةخرائ: ثالثا

تديؼ في تحديؽ الكفاءة التذغيمة مؽ  ذإ ،ؾل التكشؾلؾجي في العرخ الحجيثتعج الخقسشة مؽ أبخز مغاىخ التح 
بفزل السخونة مع البيانات  وتؾفيخ تفاعل فؾرؼ  ،تسام العسميات التقميجيةتقميص الؾقت والسكان اللبزميؽ لإ خلبل

                                                             

جامعة قدشظيشة،  ، 29،العجد300 ، مجمة العخبيةؼ الحؽسبة الى الخقسشة الافتخاضيةتطؽر الشعػ الآلية في السكتبات م: أحسج الكبيدي -1
 .06، ص 2008الجدائخ،



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 8 ~ 
 

مسا  ،إنتذارىامخكدية البيانات و كسا تتيح الخقسشة لا ،ات الخقسية عمى مجار الداعةالخجملى العالية في الؾصؾل إ
خلبل تدييل الذفاؼية مؽ  تديؼ كحلػ في زيادة ،لييا مؽ أؼ مكان وفي أؼ وقتمؽ إمكانية الؾصؾل إ يعدز

بفزل قابميتيا لى ذلػ تسكؽ مؽ سيؾلة نقل البيانات بيؽ الأنغسة السختمفة إضافة إ ،الؾصؾل إلى السعمؾمات
 كالتالي: يزاح أىؼ الخرائصإيسكؽ العالية لمتحؾيل والتكامل. و 

 .ترالية جعمت كل الأماكؽ متجاورةفالتكشؾلؾجيات الإ:  تقميص الؽقت .1
التي تسكؽ مات السخدنة و حيث تتيح وسائل التخديؽ التي تدتؾعب حجسا ىائلب مؽ السعمؾ  :تقميص السكان .2

 لييا بيدخ وسيؾلة.الؾصؾل إ
فالسذاركيؽ  ،فذ الؾقتالسدتخجم ليحه التكشؾلؾجيا يسكؽ أن يكؾن مدتؿبلب ومخسلب في ن أؼ أن :تفاعميةال .3

 1 ترال يدتظيعؾن تبادل الأدوار وىؾ ما يدسح بخمق نؾع مؽ التفاعل بيؽ الأنذظة.في عسمية الإ
نتخنت مثلب تدسح الإترالات كالإلبلية فتكشؾلؾجيا السعمؾمات و ستقىي خاصية تدسح بالإ :اللامخكدية .4

 نتخنت.ؽ لأؼ جية أن تعظل الإؾال فلب يسكستسخارية عسميا في كل الأحبإ
يدتفيج مؽ خجماتيا أثشاء تشقمو إلى أؼ مكان عؽ طخيق أؼ أنو يسكؽ لمسدتخجم أن  :قابمية التحخك والحخكة .5

 2 .الياتف الشقال ...الخ كثيخة كالحاسب الآلي، ترالوسائل إ
مسا  بيؽ الباحث ونغام الحكاء الرشاعي،نتيجة حجوث التفاعل والحؾار  :ة مع الآليةقتدام السيام الفكخيإ .6

جل الذسؾلية تظؾيخ السعخفة وتقؾية فخص تكؾيؽ السدتخجميؽ مؽ أعل تكشؾلؾجيا السعمؾمات تداىؼ في يج
 نتاج.والتحكؼ في عسمية الإ

مداحات غيخ محجودة مؽ العالؼ في  ثخوىؾ قابمية ىحه الذبكة لمتؾسع لتذسل أكثخ فأك :(نتذارلإ ا)الذيؽع .7
 .نتذار السشيجيىحا الإ بحيث تكتدب قؾتيا مؽ

لى رسالة لى آخخ كتحؾيل الخسالة السدسؾحة إإمكانية نقل السعمؾمات مؽ وسيط وىي إ :قابمية التحؽيل .8
 3مظبؾعة.

 

                                                             

، مجمة جامعة  الديتؾنة الجولية، العجد الدابع رقسشة التعميػ العالي في الجدائخ بيؼ التحجيات والسعيقاتطاجيؽ روميدة، قسيح نادية:   -1
         .55، ص2023بؽ يحيى جيجل، الجدائخ،  الخاص السؤتسخ، جامعة محمد الرجيق

، مجمة تطبيق خجمتي في  قطاع السؽارد السائية –الخىانات والتحجيات  -دور الخقسشة في ضسان جؽدة الخجمة العسؽمية : بزياف زىيخ -2
 .71، ص 2021ج الظارف، الجدائخ، العجد الخاص لمسمتقي الجولي،  جامعة شاذلي بؽ ججي التسيد الفكخؼ لمعمؾم الاجتساعية والاندانية،

3- Vaishali Chandrashekhar Nistane, Brijesh Ramprakash Mishra ;  A brief review of digitalization as a 
modern and technical face of Manuscript Preservation, Journal of Ayurveda and Integrated Medical 
Sciences, Vol 9, 2024, p 93. 



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 9 ~ 
 

 أسباب التحؽل الى الخقسشةالسطمب الثاني: 
جسال كؽ إيسلحلػ خخيؽ  و ىؾ مخافة التخمف عؽ ركب الآ لخقسشةلا يشبغي أن يكؾن الدبب وراء مذخوعات ا 

 : سا يميالأسباب وراء عسمية الخقسشة ؼيأىؼ 
 تعديد الؽصؽل:  
 ،د مؤسدة خاصة عمى إحتياجات محجدةتخكذ مؽ الظبيعي أن إ، تفيجيؽوذلػ بالتعخف عمى مجسؾعة السد 
جات مختمفة حتافيي بحاجة أن تمبي إ ،لسؤسدة عامةالى أما بالشدبة إ، عيشة مؽ السدتخجميؽلى فئة مالتؾجو إو 

ستخجام الرؾرة بحدب الظخيقة السخاد فييا إ ،قسشةيتحجد شكل السدتمدمات الفشية لمخ ، حيث مسدتفيجيؽللفئة أوسع 
 .الخقسية
 ستخجامتدييل أشكال ججيجة مؼ الإتاحة و الإ:  
 الأعسال  ،الخخائط ،مخظؾطات الأرشيفة السؾاد)عمجسؾ ستخجام ىؾ تعديد إ ،ي ىحه الحالةن اليجف الأساسي فإ

 : ( التيوغيخىاالكتب الشادرة  ،الفشية
 .لا مؽ خلبل زيارة السدتؾدعلا يسكؽ الإطلبع عمييا بشدختيا الأصمية إ -
 عادة تخميؼ محتؾاىا.لإ ،لتقشيات الفشيةستخجام ابالتالي ىشاك ضخورة لإو ، ضت لمزخرتعخ  -
مثل  ،مؽ خلبل استخجام تقشيات الحاسؾب ،نتاجيةبظخيقة أسيل وأكثخ إ لييال إالؾصؾ تؾفيخ  ،مؽ الأفزل -

 .ميد الشرؾص السحؾلة( أو تخ OCRالتعخف عمى الحخوف )
 الحفظ: 

نذاء ندخ عمى وسيط يحفع ىحه إاسي يكؾن اليجف الأسبالسؾاد السعخضة لمزخر،  عشجما تتعمق عسميات الخقسشة
بالتالي يجب عمى ىحه الشدخ أن مب و نتقاء في ىحه الحالة عؽ طخيق الظلإا ولا تتؼ عسمية ،ؾاد لسجة طؾيمةالس

تكؾن عمى درجة عالية مؽ  وأن ،دتقبلسوالسدتخجميؽ السفتخضيؽ في ال ،حتياجات السدتخجميؽ الحالييؽتمبي إ
 1.سكؽ السحافغة عميو مع مخور الؾقتي، وتستمػ وجؾدا ماديا ،الجؾدة
 ى السيدانيةلتكاليف و الزغؽطات عمزيادة ا:      

مؽ جعل  2014 يخادات كثيخ مؽ الجول لاسيسا البتخولية مشيا وخاصة بعج سشةحيث أن التخاجع الكبيخ في إ
لى تجابيخ لتؾفيخ التكاليف وتشفيح العسميات الحكؾمية بأكثخ فعالية وقج لؾية قرؾػ لحلػ لجأت إو تخؽيض إنفاقيا أ

 وججت في التكشؾلؾجيا الخقسية فخصة لحلػ.
 
 

                                                             

، مجمة جؾدة الخجمة العسؾمية لمجراسات الدؾسيؾلؾجية والتشسية الخقسشة ودورىا في عرخنة التعميػ العالي في الجدائخ: بخيدة بؾزعيب - 1
 .73 -72، ص ص 2022، الجدائخ، 1955أوت 20، جامعة 02، العجد05دارية، السجمجالإ



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 10 ~ 
 

 متطمبات الدبائؼ:  
لى السظالبة لات لجػ الذعؾب أدػ إتراتكشؾلؾجيا الإاصل الاجتساعي و التؾ علبم و إن إنتذار وسائل الإ

الحكؾمات ؾات تؾاصل ججيجة أمام السؤسدات و السشتجات كسا وفخت قشمؽ الخجمات الحكؾمية و  ىدتؾػ أرقبس
 تخؾية جانب الخقسشة لجييا.تظؾيخ و لى أرائيؼ أدػ إلسؾاطشيؽ والدبائؽ و لسعخفة متظمبات ا

 تخاذ قخارتيا لسشيج التخظيط الخأسي مؽ القسة إلى القاعجة في إ الحكؾمةعتساد إ حيث أن : تؽجيات الحكؽمة
دراج بخامج التحؾل الخقسي ضسؽ قائسة فعالية أكبخ تجج نفديا ممدمة بإو  مؽ أجل تفعيل خظظيا بدخعةو 

 1ستخاتيجية.ضسؽ رؤيتيا الإياتيا أولؾ 
 :خخػ تتسثل فيوىشاك أسباب أ

نتخنت واسع الشظاق د عجد التقشيات السراحبة )مثل الإزدياإ ،عيؾر شبكة الؾيب العالسية وإعتسادىا عالسيا -
 (.نتخنتأنغسة الجفع عبخ الإة الدحابية و اليؾاتف الحكية والحؾسبو 
 .ظشاعيصت الخقسية الشاشئة مثل الحكاء الإضخسة وعيؾر التقشياوجؾد بيانات  -
 .ذخكات لتحؾيل أعساليا رقسيايات الخقسية الججيجة يذيخ بؾضؾح إلى الحاجة الالسجخل الؾاسع لمتقش-
 .دخيعة التمفالالشادرة و الحفاظ عمى الؾثائق  -
 .في حجؼ أماكؽ التخديؽ السدتخجمة التؾفيخو ، تؾفيخ تكاليف التخديؽ -
 اسبة بعج رقسشتيا وتخديشيا في قاعجة بيانات.تتحكؼ السؤسدات في وثائقيا ومشح الرلبحيات السش -
 مكانيات الحاسب الآلي.لا يسكؽ رؤيتيا بالعيؽ السجخدة بإستخجام إعيار تفاصيل إ -
 2لييا وسيؾلة التعجيل فييا.ا وسيؾلة الؾصؾل إيسكؽ رقسشة وحفع جسيع الؾثائق الخاصة بسؤسدة ما وتشغيسي -

 متطمبات الخقسشة السطمب الثالث: 
وأؼ مذخوع رقسشة عميو أن يقؾم  مجػ تؾفخ الستظمبات اللبزمة لحلػ،نجاح عسمية الخقسشة يتؾقف عمى ن إ  
 :تؾفيخ ما يميب

نظلبقا مؽ مجسؾعاتيا تخيج خؾض مذخوع رقسشة تحجيج خظة إعمى كل مؤسدة  :متطمبات تشعيسية -0
سؼ فخيق عسل بإ لسذخوع تعخفلى لجشة تذخف عمى ايط لسذخوع الخقسشة يجب أن يدتشج إوالتخظ ،ومدتعسمييا

      :السذخوع والتي يجب أن تتكؾن مؽ عشاصخ يذيج ليا بالكفاءة العمسية والعسمية في السجالات التالية

                                                             

، جامعة الجيلبلي 01، العجد05، السجمجمجمة السحاسبة، التجقيق والسالية التحؽل الخقسي في الجدائخ، :خيخة شاوشي، زىخة خمؾف - 1
 .20، ص2023بؾنعامة خسيذ مميانة، الجدائخ، 

الخقسشة والتحؽل الخقسي مفاهيػ حجيثة، أستاذ الؽثائق والسعمؽمات قدػ السكتبات والؽثائق والسعمؽمات كمية  :عرام أحسج عيدؾؼ  - 2
 .25، ص 2023مرخ، ،  –جامعة القاىخة – الأداب



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 11 ~ 
 

حيث تقؾم بؾضع خظة مشاسبة لسخاحل تشفيح  معمؾمات، ،بخمجيات ،ترالاتإشبكات و  ،، تؾثيق، حاسؾبكتباتم
 .عالسذخو 

ة عميا تشدجؼ مع مبادغ الإدار مختمف الؾعائف بسا يجوالسحجدات الييكمية، و الجؾانب عادة تشغيؼ كحلػ يجب إ و 
 دارات ججيجة تدايخ التظؾر التكشؾلؾجي. إستحجاث إالإكتخونية مثل إلغاء إدارات و 

 :أساسية وىي ويتعمق الأمخ بتؾفيخ ثلبثة عشاصخ : متطمبات تقشية -2
  :يةمذخوع الخقسشة الأجيدة التاليتظمب : السعجاتالأجيدة و  - أ
 سخعة السعالجة والقجرة التخديشيةلابج أن تتؾفخ عمى مجسؾعة مؽ الخرائص أىسيا و : الحؽاسيب . 
 رىا تبعا لمؾثائق ختياعة يتؼ إماسحات ضؾئية متشؾ وتتسثل في كاميخات رقسية و  :أجيدة التحؽيل الخقسي

 .السخاد رقسشتيا
 ت مع مخاعاة قجرتيا عمى التؾسعخديشية وحفع البياناوسائط تو  ،لى طابعات ليدريةبالإضافة إ. 
 بيؽ مجسؾعة مؽ الحاسبات داخل مبشيلمسعمؾمات عمى الخبط  تقؾم الذبكة الجاخمية :شبكات السعمؽمات - ب

قامة ىحه الذبكة بالسؤسدة التي تشؾؼ إ لا بج مؽ تؾفخو  ،اني متجاورة مؽ خلبل كابل رئيديواحج أو مب
لزسان تجفق العسل بديؾلة  السؾجؾدة بالسذخوع وىحا سلالع حيث تخبط بيؽ مختمف محظات مذخوع رقسشة،

 .نتخنتسا يجب الإرتباط بذبكة الإك، ودقة
والتظبيقات السدتعسمة لى مجسؾعة مؽ البخمجيات تبعا لمؾعائف ن مذخوع الخقسشة يحتاج إإ :البخمجيات -ج

 : لى البخمجيات التاليةبحاجة إ وأؼ مذخوع رقسشة ىؾ ،بالسذخوع
 ستعسالا نغام وأىسيا وأكثخىا إ :أنعسة التذغيلWindows Xp. 
 تذسل حدمة الأوؼيذ و  :التطبيقات بخمجياتMs Office، لجة الرؾر، بخمجيات ضغط بخمجيات معا

بالإضافة إلى بخوتؾكؾلات لخبط نغؼ  ،ات إنذاء وإدارة قؾاعج البياناتبخمجي، تذابػبخمجيات ال، السمفات
 1.ستخجاع السعمؾمات عمى الخطإ

سذاريع الخقسية التي تتظمب عؾامل نجاح الات البذخية السؤىمة مؽ أىؼ أسذ و تعتبخ الظاق :ات بذخيةمتطمب -0
وبسختمف عجدىؼ مؽ مذخوع  ،تقؾم بسختمف عسميات الخقسشة ،طارات كاؼية مؽ حيث العجد والشؾعتؾفخ إ
ؾفخة عمى مدتؾػ مكانيات السادية الستوحدب الإ ،لسؤسدة السخاد رقسشتيالى آخخ حدب رصيج ارقسشة إ

ومذاريع  ،ىجيؽ أو تؼ بذكل داخمي أو خارجيذا ما كان سيوحدب نؾع السذخوع الخقسشة إ ،ذخوعالس

                                                             

الأول  السمتقى -دراسة عيشة مؼ مكتبات جامعة بخج بؽعخيج –معؽقات تطبيق الخقسشة بالسكتبات الجامعية الجدائخية  : أميشة بؽ ججو - 1
 .05، ص  2020حؾل الخقسشة وتظبيقيا، كمية العمؾم الاقترادية جامعة بخج بؾعخيخيج، الجدائخ، 



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 12 ~ 
 

حيث أن  ،يةالسيشمب كفاءاتيؼ وقجراتيؼ العمسية و الخقسشة لا تتظمب عجدا كبيخا مؽ السؾعفيؽ بقجر ما تتظ
 1.والذبكات بالجرجة الأولى علبم الآليىحه السذاريع بحاجة إلى متخررؾن في السكتبات والإ

حيث  ،وتذغيمو يداعج عمى تشفيح السذخوعؼ السالي القؾؼ الحؼ تتظمب عسمية الخقسشة الجع: ماليةمتطمبات  -4
 العظب والسذكلبت السحتسمةصيانة الؾسائل الزخورية و قتشاء التجيدات و يخ ميدانية كاؼية لإيشبغي تؾف

 .مع متعامل خارجيفي حالة التعاقج ولتدجيج تكاليف الستعامل 
ستخجام التكشؾلؾجيا وحساية الحقؾق شخعية إ طارا قانؾنيا متكاملب يزسؽتتظمب الخقسشة إ :قانؽنيةمتطمبات  -5

لى إضافة إ، د الذخرية ومعالجتيا بسؾافقتيؼوتدتمدم وجؾد قؾانيؽ لحساية بيانات الأفخا ،في البيئة الخقسية
الجخائؼ مؾمات مؽ التيجيجات و ية لحساية الأنغسة والسعضخورة قانؾن ذلػ تعج حساية الأمؽ الديبخاني

 2.السمكية الفكخية لمسحتؾػ الخقسي وكحلػ وضع قؾانيؽ تحسي حقؾق  لكتخونية،الإ
 السبحث الثاني: أساسيات حؽل رقسشة الجامعة

ؽ خلبل ىحا مو  الخقسشة مؽ أجل عرخنة ىحا القظاع،سياسة ستخاتيجية و تبشت إ كغيخىا مؽ القظاعات الجامعة  
يا مؽ أجل تظؾيخ الجامعة والدخعة والسخونة في أداء السيام إدخال آلية الخقسشة في مختمف الؾعائف التي تقؾم ب

نغخا لأن لكل قظاع خرؾصياتو فإن لمجامعة كحلػ خرؾصياتيا التي سيتؼ ذكخىا في ومؾاكبة زمؽ العرخنة، و 
 ىحا السبحث.

 السطمب الأول: مفيؽم رقسشة الجامعة
   مية التعميؼ والتعمؼ مؽ تقشيات السعمؾماتخف الخقسشة في التعميؼ العالي بأنيا ما يدتخجم في عستع   
مكان لآخخ فيي تعسل عمى نقل السعمؾمات مؽ ستخجاع و إي تدتخجم بيجف تخديؽ ومعالجة و التترالات، و الإو 

نتخنت، قؾاعج البيانات، السؾاقع بخمجياتو، شبكة الإالحاسب الآلي و تظؾيخه بجسيع الؾسائل الحجيثة كتجؾيجه و 
 3غيخىا.خيج الرؾتي، السؤتسخات السخئية و التعميسية، البخيج الإلكتخوني، الب

 4كسا عخفيا ىؾرتؾن عمى أنيا إستخجام تكشؾلؾجيا السعمؾمات والحاسؾب مؽ أجل إنذاء خبخات التعمؼ.
تي الترالات، و الإمؽ تقشيات السعمؾمات و العالي كسا يسكؽ تعخيفيا عمى أنيا كل ما يدتخجم في مجال التعميؼ 

تجؾيج مكان لآخخ، مسا يعسل عمى تظؾيخ و نقل السعمؾمات مؽ ستخجاع و ، معالجة، إتدتخجم بيجف تخديؽ
لكتخونية، الإ تو، تقشيات شبكة الإنتخنت كالكتببخمجيالي و العسمية التعميسية بجسيع الؾسائل الحجيثة كالحاسب الآ

                                                             

 –دراسة ميجانية بجائخة أرشيف السجيخية العامة لسؤسدة سؽنطخاك  –الؽثائق بالسؤسدات الاقترادية تقشية رقسشة  :سييمة ميخؼ  - 1
، 2 أطخوحة دكتؾراه عمؾم في عمؼ السكتبات والتؾثيق، معيج عمؼ السكتبات والتؾثيق، قدؼ تقشيات أرشيؽية، جامعة عبج الحسيج ميخؼ، قدشظيشة

 . 76، ص 2014-2015الجدائخ، 
، السجمة الجولية لمحكاء الإصظشاعي في التعميؼ والتجريب، طار القانؽني والتذخيعي لمخقسشة والحكاء الاصطشاعيلإا: عبجالحسيجعائذة  - 2

 .12،ص2021جامعة الظارف الجدائخ،
الذخيف بؾشؾشة  ، السخكد الجامعيتحجيات الخقسشة في مجال الاصلاح والتطؽيخ الإداري قطاع التعميػ العالي نسؽذجا:  قددان مرظفى - 3

 .22، ص2024مخبخ الجراسات القانؾنية والإقترادية لمشذخ والتؾزيع، الجدائخ،  آفمؾ،
4- Horton; E-learning by design, San Fransisco, John wiley & sons, 2006, p 01.  



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 13 ~ 
 

لتخاطب الكتابي، الرؾتي، ا البخيج كتخوني،ت، السؾاقع التعميسية، البخيج الإعات، الجورياقؾاعج البيانات، السؾسؾ 
كتخوني، السكتبات الخقسية، التمفديؾن التفاعمي، الفرؾل الجراسية الإفتخاضية، التعميؼ الإل التخاطب الرؾتي،

 1، البث التمفديؾني الفزائي.الستعجدة، الأقخاص السزغؾطة التعميؼ عؽ البعج، الفيجيؾ التفاعمي، الؾسائط
عمى مبجأ التذفيخ  نقل السعمؾمات، بحيث تعتسجبيا: التقشيات التي تدسح بتجسيع، تخديؽ، معالجة و  كسا يقرج 

 2كتخوني لمسعمؾمة، سؾاء كانت في شكل معظيات رقسية، نص، صؾرة أو صؾت.أو التخميد الإل
حجيثة مؽ الحاسبات الإلكتخونية وشبكاتيا ترال اللإاات ت كحلػ عمى أنيا طخيقة لمتعميؼ بإستخجام تقشيعخفو 

سادة العمسية لمستعمؼ بأقل كتخونية لإيرال المكتبات الإووسائظيا مؽ صؾت وصؾرة ورسؾمات وآليات البحث و 
 3أكبخ فائجة.وقت وجيج و 

ات والإترال في كسا عخفيا مانػ عمى أنيا ذلػ الذكل مؽ التعمؼ الحؼ يدتخجم وسائط متعجدة، وشبكات السعمؾم
 4التجريذ.

لى تدييل عسمية الجامعة جسيع الؾسائل التي تيجف إمؽ خلبل ىحه التعاريف يسكؽ القؾل أنو يقرج بخقسشة    
نقل السعمؾمات مؽ مكان لآخخ بإستخجام التقشيات و  معالجةالتعميؼ والتعمؼ داخل الجامعة وذلػ بتخديؽ و 

 غيخىا.لكتخوني و الإ ، البخيجتعميسية، قؾاعج البياناتالسؾاقع اللكتخونية الحجيثة مثل الحاسب الآلي، الإ
 السطمب الثاني: متطمبات رقسشة الجامعة

الأول تشاول مجسؾعة مؽ الستظمبات العامة التي تذكل الأساس الشغخؼ لمخقسشة، وعشج الإنتقال تؼ في السبحث   
إلى أن ىحا التظبيق لا يتؼ برؾرة مباشخة بل إلى تظبيق ىحه الستظمبات عمى الجامعة فإنو لابج مؽ الإشارة 

الدياق السؤسدي الخاص بالجامعة، فالجامعة تستمػ خرائص تشغيسية وبذخية ومالية وتقشية قج يدتمدم مخاعاة 
 :تختمف عؽ غيخىا مؽ السؤسدات، وعميو نتظخق لستظمبات رقسشة الجامعة كالآتي

 تشعيسية: متطمباتأولا: 
تكؾن مدؤولة عؽ التخظيط والتشفيح  خقسشةنذاء وحجة أو إدارة لميسية لخقسشة الجامعة في إتتسثل الستظمبات التشغ 

وتحجيج صلبحياتيا بؾضؾح.  خقسشةشاصب ججيجة مختبظة بالكسا يجب تحجيث الييكل الإدارؼ ليذسل م ،والستابعة
يشبغي ، الخقسية وتكامميا تخجام الأنغسةمؽ السيؼ أيزًا تظؾيخ الدياسات والإجخاءات الجاخمية التي تشغؼ اس
يجب تحجيج مؤشخات  وأخيخًا ،احل التشفيحوضع خظة استخاتيجية رقسية تختبط بخؤية وأىجاف الجامعة، وتذسل مخ 

 .خقسشةدورؼ لزسان فعالية ال أداء لؿياس التقجم وتحجيثيا بذكل

                                                             

، السجمة الجدائخية لمعمؾم سي لمطالب الجامعيأثخ استخجام الخقسشة في الخفع مؼ درجة التحريل العمكجام صبخيشة، رحالي سيف الجيؽ:  - 1
 .27ص  ،2020بؽ يؾسف بؽ خجة ،الجدائخ، 1، جامعة الجدائخ57القانؾنية الدياسية والاقترادية، السجمج 

، جامعة 57جمج ، السقتراديةة لمعمؾم القانؾنية الدياسية والإالسجمة الجدائخيالخقسشة كآلية لزسان جؽدة العسمية التعميسية، شمغؾم سسيخ:  - 2
 .151ص  ،2020بؽ يؾسف بؽ خجة، الجدائخ، 1الجدائخ 

 .59ص ،جيؽ روميدة: مخجع سابقطا - 3
4- Mank David ; Wing data mining for e-learning decision-making electronic, Journal of Learning 3 (1) june, 
2005, p 14. 



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 14 ~ 
 

 متطمبات بذخية: ثانيا:
لزسان الإستفادة الكاممة مؽ التكشؾلؾجيا وتظبيقيا  ىشاك مجسؾعة مؽ الستظمبات البذخية التي يجب تؾافخىا  

 بظخيقة فعالة وتذسل ما يمي : 
تؾفخ ؾيادة جامعة تؤمؽ بأىسية الخقسشة وتجعسيا حيث يحتاج القائج الخقسي إلى فيؼ البيئة الستغيخة السختبظة  -

ؤية واضحة وىجف يتعمق بالتقشيات الخقسية التي تؤثخ عمى التحؾل الخقسي في السشغسة وكحلػ يحتاج إلى ر 
  1بالتحؾل الخقسي وإيرال ىحه الخؤية إلى جسيع مدتؾيات السؾعفيؽ في السشغسة.

تشسية ميارات أعزاء ىيئة التجريذ والعامميؽ بالجامعة وتجريبيؼ عمى إستخجام تكشؾلؾجيا السعمؾمات  -
  2والإترالات في العسل الإدارؼ والتعميسي.

ثيؽ مؽ آليات التسكؽ مؽ التكشؾلؾجيا الخقسية لإعجاد البحؾث العمسية بإقامة ضخورة تسكيؽ الظمبة والباح -
  3الؾرشات الجراسية، والجورات التجريبية لمتحكؼ في مختمف أوجو ىحه السجالات.

 متطمبات مالية: :الثثا
 ؾياتيا إلا أنياوإدراجيا كأولؾية مؽ أول مؽ السيدانية العامة لمخقسشة عمى الخغؼ مؽ إعظاء الجامعة جدء كبيخ 

ميدانية خاصة كاؼية لتشفيح خظط التحؾل الخقسي، وذلػ لذخاء الأجيدة والبخمجيات اللبزمة وتظؾيخ  لىتحتاج إ
 4البشية التحتية الخقسية وتقجيؼ التجريبات وورش العسل لأعزاء الييئة التجريدية والسؾعفيؽ.

 :تقشية متطمبات: رابعا
أحجث الأجيدة وأنغسة التذغيل والتقشيات الإلكتخونية التي تداىؼ في الحرؾل تتظمب الخقسشة بشية تحتية تؾفخ  

 عمى قجر كبيخ مؽ السعمؾمات مشيا:
الحاسب الآلي والحؼ يعتبخ مؽ أىؼ الأدوات الفعالية لسذخوع الخقسشة والساسحات الزؾئية التي ىي عبارة  -1

مرادر السعمؾمات السظبؾعة والسرؾرة عؽ جياز يقؾم بتحؾيل أؼ شكل مؽ أشكال البيانات الستؾفخة في 
 والسحفؾعة والسخسؾمة إلى بيانات رقسية تحتفع في ذاكخة الحاسؾب.

تؾغخاؼية الخقسية وىي عمى شكل آلة إلكتخونية تدتخجم في إلتقاط الرؾر الفؾتؾغخاؼية ؾ جيدة الترؾيخ الفأ -2
سكؽ ترؾرييا مؽ خلبل الساسح وتخديشيا بذكل إلكتخوني حيث تدتخجم في إلتقاط صؾر الؾثائق التي لاي

  1الزؾئي مثل الدجلبت كبيخة الحجؼ وغيخىا.

                                                             

، مجمة الاقتراديات دة الخقسية في نجاح التحؽل الخقسي لمخجمات العسؽمية في الجدائخدور القيازمؾرة جسال ، بؽ عيدى ليمى:   - 1
 .314ص  ،2022جامعة محمد خيزخ بدكخة، الجدائخ،  ،02، العجد11السالية البشكية وإدارة الأعسال، السجمج 

الخجمة العسؾمية لمجراسات الدؾسيؾلؾجية والتشسية  ، مجمة جؾدةالحاجة إلى رقسشة الجامعة الجدائخية ومعيقات التطبيقإسساعيل حسؾية:  - 2
 .92، ص2022، جامعة محمد بؾضياف السديمة، الجدائخ ،02، العجد 05الإدارية، السجمج 

 ,Aleph. Langues،واقع استخجام تكشؽلؽجيا السعمؽمات والاترال في الجامعة الجدائخية وسبل تفعيميابؾران سسية، رحساني ليمى:   - 3
medias et societe, ، 225، ص 2021،الجدائخ، 2،جامعة الجدائخ 08العجد. 

، استخاتيجية التحؽل الخقسي لمجامعات الجدائخية رؤية لتعديد التسكيؼ الخقسي في قطاع التعميػ العاليبخارمة ريسة، حسدة جيلبلي تؾمي:  - 4
 .96، ص 2024دائخ، ، جامعة  ، الج02، العجد 08مجمة آفاق عمؾم الإدارة والإقتراد، السجمج 



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 15 ~ 
 

 :القانؽنيةمتطمبات : خامدا
السؤسدات  نتياكات السعمؾماتية التي تسذ قظاع التعميؼ العالي والبحث العمسي قخصشة مؾاقعمؽ أبخز أمثمة الإ 

عمؾمات والبيانات التعجؼ عمى حقؾق السمكية ختخاقيا وحجبيا وحتى تجميخىا، تدخيب السالخسسية وفػ شفخاتيا وإ
الفكخية بالشدخ والشذخ دون العؾدة لسالكي الحقؾق الأصمييؽ، ومؽ أجل حساية الأمؽ السعمؾماتي يشبغي عمى 

 تباع أنغسة أمؽ معمؾماتية متظؾرة.م كافة الؾسائل التقشية مؽ خلبل إالؾزارة السعشية أن تدتخج
 عمى الجامعة آثار الخقسشة السطمب الثالث: 

إن تظبيق الخقسشة عمى الجامعة لو عجة آثار تسذ مختمف الستفاعميؽ معيا، حيث تتسثل أىؼ الآثار في    
 التالي: 

 بالشدبة للأستاذ: أولا:  
 تدويجه بكل السدتججات في مجال تخررو.جرة التحميمية للؤستاذ و تشسية الق -
 تعميسية.الإسيام في تحقيق الجؾدة السشذؾدة في العسمية ال -
 ربح الؾقت أثشاء العسمية التعميسية.راد في الجيج و تقالإ -
 لكتخونية خاصة تؾضع في خجمة الظمبة.نذخىا في بؾابة إسشة السحاضخات و رق -
 تؾجيييؼ.قة الجائسة لمظمبة وتقييؼ قجراتيؼ و تداعجه عمى السخاف -

 بالشدبة لمطالب:ثانيا: 
 السكتبية.ؽ الخجمات الجامعية و ستفادة مالإيل عسمية الإرشاد الأكاديسي و تدي -
 تؾفيخ بيئة تعميسية تداعجه عمى البحث العمسي. -
 السؾارد الخقسية.لكتخونية و تظؾيخ مياراتو في إستعسال الؾسائل الإ -
 الخفع مؽ مدتؾػ فيسو لمجروس.و نحؾ التعمؼ التعاوني الجساعي و التؾج -
 الإدارة.التؾاصل السدتسخ مع الأستاذ و  -

 ارة الجامعة:بالشدبة لإدثالثا: 
 نتقال مؽ الإدارة التقميجية إلى الإدارة الإلكتخونية التي تعتسج أحجث أساليب التدييخ.الإ -
 يفائيؼ بكل السدتججات.إفاعميؽ في الجامعة و مع مختمف الالتذارك تدييل عسمية التؾاصل و  -
يق جؾدة العسمية يجابي في تحقيعدز دورىا الإمات يديل عسميا و إنذاء بشػ معمؾ تدسح بحفع السمفات و  -

 التعميسية.
 ورشات العسل.تداعج في تشغيؼ السمتؿيات و  -

                                                                                                                                                                                                          

، السجمة الجدائخية لمعمؾم القانؾنية الدياسية والإقترادية ، الخقسشة في الجامعة بيؼ التغييخ الجحري والتكيف الحتسيبؾراس لظيفة:   - 1
 .125ص  ،2020بؽ يؾسف بؽ خجة، الجدائخ،  1جامعة الجدائخ  ،57السجمج 



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 16 ~ 
 

 1 ستفادة مشيا.تدييل الإؾيخ الخجمات الجامعية و تدسح بتظ -
وزارة التعميؼ العالي بحلت جيؾدا كبيخة مؽ أجل مؾاكبة التظؾرات التكشؾلؾجية فقج شارة إلى أن يجب الإو       

ات مؽ خلبل ستعسال الؾسائل الخقسشة في تدييخ الجامععمى ضخورة إة الؾصية تعميسة تؤكج أصجرت الؾزار 
الظمبة جسيع لتدجيل  (progres)نغامستبجالو بالبخيج الالكتخوني و إات متعجدة كعجم إستعسال الفاكذ و إجخاء
، البؾابة (SNDL) ، الشغام الؾطشي لمتؾثيق عبخ الخط(syngeb)، نغام تدييخ السكتبات الجامعية 2الججد
وأصجرت وزارة التعميؼ  ،(E-LEARNING) ، الأرضية الخقسية البيجاغؾجية(ASJP) ائخية لمسجلبت العمسيةالجد 

الحؼ سشتظخق و  ،ستعسال الخقسشة بالقظاعي في مجال تظؾيخ إالخقس البحث العمسي مخظظيا التؾجيييالعالي و 
 ليو في الجدء التظبيقي. إ

 : الجراسات الدابقةلثالسبحث الثا
امعة السخظط التؾجييي آليات تفعيل الخقسشة بالجلأىؼ الجؾانب الشغخية التي تشاولت مؾضؾع  بعج تظخقشا

تؼ التظخق في ىحا السبحث لبعض الجراسات التي تشاولت مؾضؾع السحكخة أو كانت ليا علبقة  أنسؾذجا لمخقسشة
أوجو التذابو أىؼ ا مؽ حيث بو، إضافة إلى محاولة إجخاء مقارنة بيؽ ىاتو الجراسات والجراسة التي قسشا بي

 ختلبف في ما بيشيا.والإ
 السطمب الأول: الجراسات الدابقة بالمغة العخبية

 فؽزية صادقي أولا: دراسة 
لمجساعات السحمية، كمية عمؽم  دراسة تحميميةتحديؼ الخجمة العسؽمية بالجدائخ، الخقسشة في  دور "بعشؾان  

، الدشة 3قدشظيشة ، جامعة ترالإعلبم وإ ، تخرصخوحة دكتؾراه أط "،ترال والدسعي البرخي الإ الإعلام و 
 .2020/2021الجراسية 

دارة الإلأن تظبيق السذخوع الخقسي يجعل عمى واقع الخقسشة في الجدائخ تدميط الزؾء ىجفت ىحه الجراسة إلى 
وىحا مؽ ارية عؽ بعج، دق الؾلؾج لمسشرات الخقسية وتتبع إجخاءات السمفات الإعؽ طخيأكثخ قخبا مؽ السؾاطشيؽ، 

مؽ خلبل التسكؽ مؽ الآليات  والسؾاطشيؽ وتحديؽ السخفق العام،دارة شأنو بشاء علبقة إصالية ناجحة بيؽ الإ
  .الحجيثة لتقشيات السعمؾمات

 :وقج خمرت ىحه الجراسة إلى عجة نتائج أىسيا
الذامل لكل  في تجديج السذخوع الخقسيقابمية السؾاطشيؽ لمتأقمؼ مع التكشؾلؾجيات الحجيثة تعتبخ فاعل محؾرؼ  -

 .القظاعات في الجدائخ

                                                             

ستثسار في السؤسدات ، مخبخ الذخاكة والإتعميػ العالي والبحث العمسي في الجدائخمداىسة الخقسشة في تحديؼ النذيجة أحظظاش:  - 1
 .8ص، 2023جامعة غخداية، الجدائخ،  ،والستؾسظة في فزاء الأورو مغاربيالرغيخة 

 ،الطالب( -ستاذمتطمبات الخقسشة في الجامعات الجدائخية مؼ وجية نعخ فؽاعل العسمية التعميسية ) الأ، كعيبؾش عسخ: يحياوؼ حشان - 2
 .10ص  ،2024جامعة زيان عاشؾر الجمفة، الجدائخ،  ،01العجد  09مجمة أبحاث، السجمج 



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 17 ~ 
 

والتأقمؼ مع ، نجاز السذخوع بسخونةلسحمية عمى إفي الجدائخ مختبط بقجرة الجساعات ا نجاح مذخوع الخقسشة -
 .التحؾلات الخقسية الستججدة

 ضخورة تحديؽ الكفاءة في الأداء الؾعيفي. -
متظمبات البيئة الخقسية  تحؾل في طخيقة تقجيؼ الخجمات بسا يتلبئؼ مع جخاءأولؾية بشاء إستخاتيجية رقسشة وإ -

 .الججيجة
 .تخاذ القخاراتإالخجمة العسؾمية والخقابة و يؽ تداىؼ التعاملبت الخقسية في تحد -
لأن التكشؾلؾجيا لى خبخة وعيؽية، فزلب عؽ حاجيتيا إ يارات متخررة،مدارة الخقسية كفاءات و تتظمب الإ -

الجؾدة  تحقيقية الخقسية وكحلػ تداىؼ في تظؾيخ الخجمات و ستخاتيجالإتداعج عمى مخونة وفعالية و ئة الشاش
 .العالية لتقميل التكاليف

 سسيخ يحياوي : دراسة مميكة بؽخاري و نيااث
لكتخوني لإ اارة السحمية دراسة حالة الذباك دورىا في تحديؼ أداء الإدمتطمبات تطبيق الخقسشة و " بعشؾان  

 .2022، الدشة  03، العجد16قترادية، السجمجمجمة دراسات إية البؽيخة"، لبمج
لكتخوني ىجفت ىحه الجراسة إلى معخفة دور متظمبات تظبيق الخقسشة عمى تحديؽ أداء الإدارة السحمية بالذباك الإ

 لبمجية البؾيخة أما الأىجاف الفخعية فيي كسا يمي:
جيجة في ميجان بيقيا كسرظمح ججيج أفخزتو الثؾرة الخقسية كسخحمة جمتظمبات تظو  التعخف عمى ماـية الخقسشة -

 التدييخ.الإدارة و 
كتخوني ببمجية البؾيخة لييؽ مؽ وجية نغخ مؾعفي الذباك الإالتعخف عمى العلبقة التخابظية بيؽ الستغيخ  -

 ما يسكؽ تحؿيقو.ػ التؾافق بيؽ ما ىؾ محقق فعلب و معخفة مجإحرائيا و 
 جراسة إلى عجة نتائج أىسيا:وقج خمرت ىحه ال

الحؼ تجدج حتياجات لحلػ و الإت و فيخ كل الإمكانياؾ تدارة و الجعؼ التام مؽ قبل السدؤوليؽ لمتحؾل الخقسي للئ -
 لكتخونية( التي قامت بيا الجولة في الدشؾات الأخيخة.) مذخوع الجدائخ الإ مؽ خلبل الإصلبحات الإدارية

 تحديؽ الخجمة لمسؾاطشيؽ.ستخخاج الؾثائق و لتدييل عسمية إ كبيخ بيؽ السؾعفيؽوجؾد تشديق  -
 تحديؽ الخجمة لمسؾاطشيؽ.ؽ كشقص الجورات التكؾيشية و وجؾد عؾاقب تحؾل دون تظؾيخ قجرات السؾعفي -
 مدتؾػ الستظمبات البذخية جاء مختفعا وفقا لسقاييذ الجراسة.  -

 : دراسة أمال عباسثالثا
مجمة البحؾث القانؾنية السأمؽل" ، شة قطاع التعميػ العالي الؽاقع و لتؽجييي لخقس" مقتزيات السخطط ابعشؾان 
 .2023، العجد خاص، الدشة 06الإقترادية، السجمج و 

 .تيا الؾزارة مؽ أجل رقسشة القظاعىجفت ىحه الجراسة إلى تحجيج الإستخاتيجية التي اعتسج
 وقج خمرت ىحه الجراسة إلى عجة نتائج أىسيا:



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 18 ~ 
 

التعميؼ تؾػ متسيد مؽ الخجمات الجامعية و يق إستخاتيجية التحؾيل الخقسي يعسل عمى تحقيق مدأن تحق -
 الجامعي.

ستيعاب تؾاجييا الؾزارة في سياستيا لأن إالخخوج مؽ الشغام التقميجؼ في عخف وجيد يعج مؽ السخاطخ التي  -
 يقو.مديجا مؽ الأدوات الزخورية لتظبا الشغام يتظمب مديجا مؽ الؾقت و ىح
 ستيعابيؼ التقشيات الحجيثة.ذلػ لرعؾبة إ ميؽ عسمية التغييخ عجم تقبل بعض الفاع -
ؽ حيث شخاء رتفاع تكمفة تبشي ىحا الشغام خاصة في حالة إقخار التعمؼ عؽ بعج بالشدبة لمظالب الجامعي مإ -

 نتخنت.الأجيدة أو مؽ حيث الإترال بذبكة الأ
 اء عؽ خجمات العامميؽ أو عمى الأقل عجم الحاجة إلى التؾعيف.ستغشتظبيق الخقسشة يؤدؼ إلى الإ -
 : دراسة جسال زمؽرةبعاار 
 دراسة حالة قطاع الرحة بؽلاية باتشة"،ي تحديؼ أداء السشعسات العسؽمية، التحؽل الخقسي ف دور "بعشؾان 

 .2024/ 2023، الدشة الجراسية -بدكخة-، جامعة محمد خزيخدارة عامةإ تخرص أطخوحة دكتؾراه،
يسكؽ لمتحؾل القسي أن يداىؼ في تحديؽ أداء السشغسات العسؾمية لمقظاع  ىجفت ىحه الجراسة إلى تحميل كيف

لفخص التي يتيحيا التحؾل الخقسي، فزلب لى تحجيج اوييجف عمى وجو الخرؾص إ الجدائخ،محل الجراسة في 
 العؿبات السحتسمة أمام تشفيحه الفعال .عؽ التحجيات و 

 رت ىحه الجراسة إلى عجة نتائج أىسيا:وقج خم
شاممة لتحقيق خاتيجية تحؾل رقسية واضحة و ستكيؽ في عيشة الجراسة لأىسية وضع إدراك السذار أعيخت مجػ إ -

 .حديؽ أداء مؤسدات الرحة العسؾميةالأىجاف الستسثمة في ت
في عيشة الجراسة لأىسية تبشي ؽ دراك السذاركيالكسية مجػ إالسيجانية الشؾعية و أعيخت كحلػ نتائج الجراسة  -

 .ؤسدات الرحةالسبتكخة لتحديؽ أداء مم الحمؾل التكشؾلؾجية الستقجمة و ستخجاوإ
ذا إ ة التغييخ التشغيسي والثقافي،دراك السذاركيؽ في عيشة الجراسة لزخور خخػ أعيخت مجػ إأجية  مؽو   -

 ؾمية.الستسثمة في تحديؽ أداء مؤسدات الرحة العسأرادت تحقيق الأىجاف و 
التجريب يؽ و السدود بالسيارات مؽ خلبل عسميات التكؾ ستثسار في السؾرد البذخؼ الكفء و ضخورة الإ -

 السدتسخيؽ لتحديؽ أداء مؤسدات الرحة العسؾمية.
التذخيعات الدارية السفعؾل متثال لمقؾانيؽ و اركيؽ في عيشة الجراسة بأىسية الإأعيخت نتائج مجػ وعي السذ -

 .لخقسي لسؤسدات الرحة العسؾميةل اخلبل رحمة التحؾ 
 خامدا: دراسة نادية بخاهيسي

مجمة أبحاث " واقع التحؽل الخقسي في الجامعة الجدائخية في ظل تطبيق السخطط التؽجييي لمخقسشة"، بعشؾان  
 .2024، الدشة1، العجد11، السجمجدراسات التشسيةو 

 ىجفت ىحه الجراسة إلى:
 تحؾل الخقسي في الجامعات.مؤشخات الالتعخف عمى متظمبات و  -



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 19 ~ 
 

البحث العمسي الخامي خف وزارة التعميؼ العالي و السؾضؾع مؽ ط SDNالتعخف عمى السخظط التؾجييي لمخقسشة  -
 لتحقيق التحؾل الخقسي.

 .SDNدراسة تجخبة جامعة السديمة في التحؾل الخقسي مؽ خلبل تظبيق السخظط التؾجييي لمخقسشة  -
 ى عجة نتائج أىسيا:وقج خمرت ىحه الجراسة إل

ستخجام التكشؾلؾجيات الخقسية السؾعفيؽ مؽ خلبل تجريبيؼ عمى إو تعسل جامعة السديمة عمى تكؾيؽ الأساتحة  -
 الحجيثة.

 الجولي.الجامعية عمى الرعيجيؽ السحمي و  تدعى لؾضع آليات لتحديؽ مخئية عخوض التكؾيؽ لمسؤسدة -
ية لتحديؽ في محؾر دعؼ نجاح الظمبة مؽ خلبل وضع آلتعسل عمى الؾصؾل إلى تحقيق ندب مختفعة  -

إنذاء العجيج مؽ م أجيدة عخض البيانات، ومتابعة وضع الجروس عمى الخط و ستخجاتعسيؼ إالبيجاغؾجيا، و 
 السشرات الخقسية.

 حسايتيا مؽ الإختخاق.لجعؼ عتاد شبكات الإعلبم الآلي و تدعى  -
 حؾكستيا.أجل عرخنة الجامعة و  تدعى لؾضع أدوات وإمكانيات وإجخاءات مؽ -
 الجولي. السدتؾػ الؾطشي و  نفتاح عمىالإتعسل عمى مخئية الجامعة و  -

 السطمب الثاني: الجراسات الدابقة بالمغة الأجشبية
 Shermaine A.M. Barrett and Eraldine S. Williams-Shakespeareأولا: دراسة 

 A study of Digitalization of Higher Education Institutions in the"بعشؾان  
Caribbean ،Journal of Comparative & International Higher Education 

البشية الأساسية الخقسية لخسذ مؤسدات لمتعميؼ العالي كتذاف حالة تكامل التكشؾلؾجيا و إىجفت ىحه الجراسة إلى 
ئمة: ما ىؾ مدتؾػ الخقسشة في أنغسة السؤسدات؟ جابة عمى ثلبثة أسىي تدعى للئظقة البحخ الكاريبي و في مش

التعميؼ في السؤسدات؟ ما ىي أنؾاع البشى الأساسية ؾلؾجيا في عسميات التجريذ و ما ىؾ وضع تكامل التكش
 الخقسية السؾجؾدة لجعؼ الؾعائف السؤسدية؟

في مشظقة الكاريبي  وقج خمرت ىحه الجراسة إلى عجة نتائج أىسيا: أنو في حيؽ أن مؤسدات التعميؼ العالي
تسزي قجما في أعسال التحؾل الخقسي إلا أنو ىشاك عجد مؽ العؾائق التي واجيتيا مشيا اعتساد السؤسدات عمى 

ختبظة بتظؾيخ البشية التكاليف السغيخ مدتقخ، و جييؽ مسا يؤدؼ الى إمجاد مشقظع و نتخنت الخار ي خجمات الإمقجم
مشظقة البحخ الكاريبي لا تدال  يالى أن مؤسدات التعميؼ العالي ف لجراسةتذيخ او  ،كتداب التكشؾلؾجياإالأساسية و 

التي تؾلجىا  مكانيات الججيجةمؽ التكامل مع الإ لجييا بعض الظخق التي يتعيؽ عمييا قظعيا قبل ان تتسكؽ
 .اتياالتقشيات الشاشئة ومع ذلػ فإنيا تؾاصل التحجيث والتحؾل نحؾ بشاء أنغسة قؾية ومتكاممة داخل مؤسد

 ,Joanna Rosak-Szyrocka, Justyna Zywiolek, Andrzej Zaborskiدراسة ثانيا:
Subrata Chowdhury, Yu-Chen Hu 

،  Digitalization of Higher Education Around the Globe During Covid-19"بعشؾان 
Journal of IEEE Access 



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 20 ~ 
 

 :ىجفت ىحه الجراسة إلى
 ستخجام مؾارد التعمؼ الإلكتخوني مؽ قبل العسال.كيؽية إمعخفة الإتجاه العالسي ل -
 لكتخوني في جسيع أنحاء العالؼ.لتعمؼ الإستخجام مؾارد امؾاقفيؼ تجاه إتسامات العامميؽ و ىالتعخف عمى إ  -
 ستخجام مؾارد التعمؼ الإلكتخوني مؽ قبل العامميؽ في جسيع أنحاء العالؼ.إقتخاح آفاق إ -

 إلى عجة نتائج أىسيا: وقج خمرت ىحه الجراسة
 أصبح السجتسع الأكاديسي ميتسا بذكل متدايج بالتعمؼ الحكي. -
 لكتخوني عمى نظاق واسع و أثبت تسيده في جسيع مخاحل التعميؼ.تؼ قبؾل نيج التعمؼ الإ -
ـتسخسيؽ في مجال اه القادم و أصبح مشتذخ بالفعل، يتظمب وضع معمسيؽ ملكتخوني ىؾ الاتجالتعمؼ الإ -
 ذوؼ ميارات عالية.لتكشؾلؾجيا و ا

لكتخوني ت التعمؼ الإأدوالكتخونية و مياراتيؼ للئستفادة مؽ الأجيدة الإمعخفتيؼ و سيؽ تعديد يجب عمى السعم -
 نتخنت.غيخىا مؽ السشرات عبخ الإميسية و التظبيقات التعو 

 عؼ الجراسات الدابقة  الحالية السطمب الثالث: مايسيد الجراسة 
 نة بيؼ الجراسة الحالية و الجراسات الدابقة بالمغة العخبية:أولا: السقار 

 (: أوجو الذبو والإختلاف بيؼ الجراسة الحالية و الجراسات الدابقة بالمغة العخبية00الججول رقػ )
 أوجو الإختلافأىػ  أوجو الذبوأىػ  الجراسة الدابقة

ػ جراستيؽ تشاولتا مؾضؾع الخقسشة وكحلكمتا ال الجراسة الأولى
، كمتا عمى السشيج الؾصفي التحميمي تاجعتسإ 

الجراستيؽ إعتسجتا عمى الإستبيان في جسع 
  السعمؾمات.

يكسؽ الإختلبف في مجتسع الجراسة حيث أن 
مجتسع دراستشا كان الظاقؼ الإدارؼ 

والبيجاغؾجي لمجامعة أما الجراسة الدابقة فكان 
السؾاطشيؽ ومؾعفي مجيخية التشغيؼ والذئؾن 

وإختلبف في الستغيخات  لؾلاية بدكخة العامة
حيث أنشا تشاولشا السخظط التؾجييي لمخقسشة 

في حيؽ الجراسة الدابقة تشاولت الخجمة 
 العسؾمية.

وكحلػ  كمتا الجراستيؽ تشاولتا مؾضؾع الخقسشة الجراسة الثانية
، كمتا إعتسجنا عمى السشيج الؾصفي التحميمي

في جسع الجراستيؽ إعتسجتا عمى الإستبيان 
 السعمؾمات.

كان يكسؽ الإختلبف في مجتسع الجراسة حيث 
مجتسع الجراسة الدابقة مؾعفي الذباك 

ختلبف في الإلكتخوني لبمجية البؾيخة، إ
تشاولت الجراسة الدابقة أداء  الستغيخات حيث
 الإدارة السحمية.

ي طخيقة الجراسة حيث يكسؽ الإختلبف ف  .تذابيت الجراستيؽ في كلب الستغيخيؽ الجراسة الثالثة
تشاولشا دراسة حالة في حيؽ أن الجراسة الدابقة 



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 21 ~ 
 

 إكتفت بالجدء الشغخؼ فقط.
تتذابو كمتا الجراستيؽ في مؾضؾع الخقسشة  الجراسة الخابعة 

والإعتساد عمى السشيج الؾصفي التحميمي 
 والإستبيان في جسع السعمؾمات.

يكسؽ الإختلبف في مجتسع الجراسة حيث كان 
مدؤولي قظاع الرحة ع الجراسة الدابقة مجتس

لؾلاية باتشة، إختلبف في الستغيخات حيث 
تشاولت الجراسة الدابقة أداء الستغسات 

 العسؾمية.
تذابيت الجراستان في كلب الستغيخييؽ وىجف  الجراسة الخامدة

 الجراسة. 
يكسؽ الإختلبف في طخيقة الجراسة حيث 

ى الأساليب كانت دراستشا تحميمية بالإعتساد عم
الإحرائية في حيؽ أن الجراسة الدابقة كانت 

 تقييسية بالإعتساد عمى عجمة ديسيشج.
 السرجر: مؽ إعجاد الظالبات

 :الجراسات الدابقة بالمغة الأجشبية ا: السقارنة بيؼ الجراسة الحالية وثاني
 مغة الأجشبيةلدابقة بال(: أوجو الذبو والإختلاف بيؼ الجراسة الحالية و الجراسات ا02الججول رقػ )

 أوجو الإختلافأىػ  أوجو الذبوأىػ  الجراسة الدابقة
الجراسة حيث   يكسؽ الإختلبف في أداة   .كمتا الجراستيؽ تشاولتا مؾضؾع الخقسشة الجراسة الأولى

إعتسجنا في دراستشا عمى الإستبيان في حيؽ 
، أن الجراسة الدابقة إعتسجت عمى السقابمة

حيث كان مجتسع الجراسة  الجراسة ومجتسع
وعيشة تعميسية  مؤسدات 5الدابقة إداريي 

أفخاد مؽ مؤسدات  5التي تسثمت في  الجراسة
 .التعميؼ العالي

حيث تؼ  الجراسة ؽ الإختلبف في أداة يكس . مؾضؾع الخقسشة ىشاك تذابو في الجراسة الثانية
الإعتساد في الجراسة الدابقة عمى الإستبيان 

حيث كان  الجراسة جتسعوم الإلكتخوني
مجتسع الجراسة الدابقة أساتحة جامعييؽ مؽ 

تسثمت في  وعيشة الجراسةدول مختمفة  7
 .أستاذ342

 السرجر: مؼ إعجاد الطالبات 
 
 



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 22 ~ 
 

 
 ثالثا: ما أضافتو الجراسة الحالية عؼ الجراسات الدابقة

ن ما يسيد الجراسة الحالية ألا إ ،و مجتسعيؽأما بذكل مشفرل إ ،كلب الستغيخيؽلقج تشاولت الجراسات الدابقة  
 :التاليك تشاوليا لسدتؾييؽ متخابظيؽ ومتكامميؽيتسثل في 

سشة الجامعة، بسا يذسمو ذلػ مؽ مؾارد بذخية، بشية تحتية رقسية، إطار تشغيسي، ثقافة تحميل متظمبات رق -
 .وغيخىا مؤسدية رقسية

 .الجامعةب ي تفعيل متظمبات الخقسشةفالسخظط التؾجييي لمخقسشة  مداىسةدراسة  -
تقجميا الجراسة الحالية إذ تدعى إلى فيؼ الخقسشة باعتبارىا مدارًا  وتعج ىحه السقاربة مؽ أبخز الإضافات التي

مؤسداتيا متكاملب، لا يقترخ عمى تظبيق أدوات تكشؾلؾجية، بل يختبط بذخوط ومحجدات تسكؽ مؽ تجديجه 
السخظط التؾجييي في الاستجابة ليحه  رالفعمي. كسا تحاول الجراسة الخبط بيؽ الستظمبات الؾاقعية لمخقسشة، ودو 

 .الستظمبات
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



 لمخقسشة في الجامعةالشعخي  .الإطار..............الفرل الأول: ............................................

~ 23 ~ 
 

 فرل الأول:خلاصة ال
تحؾلات جؾىخية في أحجثت أنيا  لؼ تعج خيارا يسكؽ تأجيمو حيث أن الخقسشة مؽ خلبل ىحا الفرلتؾصمشا       

مؽ أبخز القظاعات التي تأثخت بذكل مباشخ بيحه  البحث العمسيلي و اقظاع التعميؼ الع يعجو  مختمف القظاعات،
كبتيا لسا تسثمو مؽ تظؾر وتقجم في ىحا السجال. وقج حيث أصبحت ضخورة حتسية عمى الجامعة مؾا ،التحؾلات

ومتظمبات  ،بتقديسيا إلى متظمبات تشغيسيةوقسشا  ،تشاولشا في ىحا الدياق الستظمبات الجاعسة لخقسشة الجامعة
 .وقانؾنية وأخخػ تقشية ،ماليةبذخية، ومتظمبات 

قشية، بل ىي تحؾل شامل يدتؾجب ن عسمية رقسشة الجامعة ليدت مجخد عسمية تومؽ خلبل ماسبق يتبيؽ أ
يؽ الإعتبار خرؾصيات تزافخ الجيؾد عمى مختمف السدتؾيات، ووضع رؤية استخاتيجية واضحة تأخح بع

 تياجاتيا، بسا يزسؽ إنجماجيا الفعال في محيط رقسي عالسي متدارع التظؾر. إحالجامعة و 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



 

 
 
 
 

 الفرل الثاني
دراسة حالة في جامعة بخج 

 خيخيجبؽع



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 25 ~ 
 

 تسييج:
سشحاول في  ومخاجعة الجراسات الدابقة، بعجما تؼ التظخق إلى السفاـيؼ الشغخية الخاصة بخقسشة الجامعة 

عمى جامعة بخج بؾعخيخيج حيث  غخيا مؽ خلبل إجخاء دراسة حالةىحا الفرل إسقاط ما تؼ التؾصل إليو ن
يل الخقسشة بجامعة محمد البذيخ الإبخاىسي "بخج سشحاول تحجيج مجػ مداىسة السخظط التؾجييي لمخقسشة في تفع

 بؾعخيخيج".
 تؼ تقديؼ الفرل إلى:حيث 

 ميجان الجراسةمعمؽمات حؽل السبحث الأول: 
 الطخيقة والأدوات السدتخجمة في الجراسةالسبحث الثاني: 

 السبحث الثالث: عخض نتائج الجراسة وتحميميا
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 26 ~ 
 

 ميجان الجراسة ت حؽلمعمؽماالسبحث الأول: 
عل التحؾلات الستدارعة التي يذيجىا العالؼ في السجال الخقسي وبالخرؾص في قظاع التعميؼ العالي ي ف  

 .لية لتؾجيو الجيؾد نحؾ تحقيق تحؾل رقسي فعال ومدتجامآيبخز السخظط التؾجييي لمخقسشة ك ،والبحث العمسي
 ماهية السخطط التؽجييي لمخقسشةالسطمب الأول: 

مفيؾم السخظط  شتشاول في ىحا السظمبسجل التظخق لساـية السخظط التؾجييي لمخقسشة بذكل كامل أمؽ   
 .ساسيةالأ همحاور خيخا أالتؾجييي لمخقسشة ثؼ بشاءه و 

: ىؾ نيج يتساشى مع الخؤية الإستخاتيجية لمسؤسدة، والتي تؼ تظؾيخىا أولا: مفيؽم السخطط التؽجييي لمخقسشة
 عمى أساس سياسة التكؾيؽ والبحث في الؾزارة.

 ما يمي: SDNيتيح السخظط التؾجييي لمخقسشة 
 لسدتقبل الخقسي لسؤسدة التعميؼ العالي.إعجاد ا -
 تخريص الأدوات و الؾسائل الخقسية اللبزمة لإنجاز السذخوع، وتحجيجىا في الدمان والسكان. -

ذلػ مؽ خلبل خارطة الظخيق تشفيح السخظط التؾجييي الخقسي و  الغخض مؽ ىحا الجليل ىؾ تحجيج عسمية
ل إلى اليجف السشذؾد. يتؼ تقييؼ ىحا السدار بإستسخار مؽ الخاصة بو وىؾ السدار الحؼ يجب إتباعو لمؾصؾ 

 خلبل مؤشخات محجدة.
 يتسحؾر السخظط التؾجييي لمخقسشة حؾل: :SDNثانيا: بشاء السخطط التؽجييي لمخقسشة 

 رؤية تقزي إلى السحاور الاستخاتيجية. -
 استخاتيجي يقدؼ إلى بخامج. كل محؾر -
 1يع تتزسؽ الأنذظة الؾاجب الؿيام بيا.ار ذكل بخنامج بجوره يشقدؼ إلى م -

 ثالثا: السحاور الأساسية لمسخطط التؽجييي لمخقسشة
 تتسثل السحاور الأساسية في التالي:

يتعمق الأمخ بالحرؾل عمى تجييدات  :عرخنة السرادرقسشة لسخافقة تكؽيؼ السدتعسميؼ و الخ  السحؽر الأول:
كسا يتعمق الأمخ أيزا بسخافقة تكؾيؽ تعسال السكثف لمخقسشة مؽ أجل الاسوأرضيات أكثخ حجاثة أو تجعيسيا 

 دارييؽ السعشييؽ باستعسال الخقسشة. ، الظمبة والسدتخجميؽ التقشييؽ والإالأساتحة
تذجيع عخض تكؾيؽ مخئي  :الخقسشة مؼ أجل عخض تكؽيؼ مخئي ومؼ أجل بيجاغؽجيا مبتكخة السحؽر الثاني:

 لخط أو عؽ بعج.مشدجؼ متجحر في وسظو سؾاء عبخ او 
وضع أجيدة داخمية تذجع السبادرة أو التكفل بالظمبة البعيجيؽ،  :الخقسشة في خجمة الطالب السحؽر الثالث:

 تظؾيخ الفكخ السقاول لتذجيع الإنجماج السيشي وإنذاء مؤسدات ناشئة.
                                                             

، 1، رؤية لخقسشة قظاع التعميؼ العالي والبحث العمسي ، الجدء(SDNالسخطط التؽجييي لمخقسشة )وزارة التعميؼ العالي والبحث العمسي:   - 1
 .23ص ، 2022 طخيق مختار دودو بؽ عكشؾن، الجدائخ،



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 27 ~ 
 

يات الؾلؾج مؽ أجل رفع قجرة وقؾة الحداب، والتخديؽ وآل :الخقسشة في خجمة نذاطات البحث ؽر الخابع:السح
 سفتؾح وإستعسال الحكاء الإصظشاعي.الشذخ، الشذخ السفتؾح، الثابت ال

تختكد الشذاطات اليؾمية لمسدتعسميؽ وحخكتيؼ الستشامية  :الخقسشة كجعامة لميياكل القاعجية السحؽر الخامذ:
وتتظؾر لتدتجيب دوما  عمى الخبط الجيج بالذبكة وعمى تؾزيع الؾيفي عمى اليياكل القاعجية، أن تتعرخن 

 لمسقاييذ.
وضع أدوات وإمكانيات وإجخاءات وطخق مؽ أجل عرخنة  :الخقسشة كجعامة لإدارة حجيثة السحؽر الدادس:

لمتدييخ والإشخاف وحؾكسة السؤسدة الجامعية بػية تقجيؼ أفزل الخجمات لمسدتعسل وضسان ديسؾمة وتكييف 
 مسارسات السؤسدة.

التظؾيخ مؽ خلبل رقسشة العلبقات الجولية ) تدييخ ممفات كل  :ت الؽطشية والجوليةالعلاقا :السحؽر الدابع
 1العسميات(.

 (: محاور السخظط التؾجييي لمخقسشة02الذكل رقؼ )
 

  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 بالإعتساد عمى السخظط التؾجييي لمخقسشة. السرجر : مؽ إعجاد الظالبات
                                                             

 .26: مخجع سابق، ص  وزارة التعميؼ العالي والبحث العمسي - 1

: الخقسشة مؼ أجل عخض تكؽيؼ 2السحؽر 
 مخئي ومؼ أجل بيجاغؽجيا مبتكخة

: الخقسشة في خجمة نذاطات 4السحؽر 
 البحث 

 : العلاقات الؽطشية و الجولية7السحؽر 

: الخقسشة كجعامة لميياكل 5السحؽر  : الخقسشة كجعامة لإدارة حجيثة6السحؽر 
 القاعجية

 : الخقسشة في خجمة الطالب3السحؽر

: الخقسشة لسخافقة تكؽيؼ 1السحؽر 
 السدتعسميؼ و عرخنة السرادر

 السحاور الإستخاتيجية



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 28 ~ 
 

 جراسةالتعخيف بالسؤسدة محل الالسطمب الثاني: 
يسي و ـيكمتيا الإىحا السظمب التعخيف بجامعة محمد البذيخ الإتشاول     .ارية والبيجاغؾجيةدبخاـ

 التعخيف بالجامعة: :أولا
يسي ىي جامعة جدائخية حجيثة الشذأة تقع في ولاية بخج   بؾعخيخيج وقج مخ تظؾرىا  جامعة محمد البذيخ الإبخاـ

، وكان 2000إذ بجأت كسمحق جامعي تابع لجامعة فخحات عباس بدظيف في شيخ سبتسبخ ، مخاحل 3عبخ 
 .طالبا 383لسجة قريخة، وبمغ عجد السدجميؽ آنحاك يزؼ شعبتيؽ الإلكتخونيػ والإعلبم الآلي 

ثؼ تخقيتو إلى مخکد جامعي كسخحمة ثانية  2001/09/18السؤرخ في  275-01وبسقتزى السخسؾم التشفيحؼ رقؼ 
 .وكانت انظلبقتو الحؿيؿية حيث شيج تظؾرا ىاما وسخيعا في ـياكمو القاعجية والبيجاغؾجية

وبمغ عجد الظمبة السدجميؽ في تمػ  2011ديدسبخ  14سة بحاتيا يؾم الأربعاء وأخيخا تست تخقيتو إلى جامعة قائ
قدسا تحتؾؼ عمى اليياكل البيجاغؾجية  17كميات و 7تخررا مؾزعة عمى  37زؼ طالبا، وت 11340الدشة 

 الزخورية.
 :الييكمة الإدارية والبيجاغؽجيةثانيا :

 .السذتخكة الحسروسبع كميات بالإضافة إلى ال تزؼ الجامعة الخئاسة
 :عمى الشحؾ التالي مجيخيات فخعية مؾزعةتذسل الخئاسة أربع  :الجامعة رئاسة -00

 والذيادات تؾاصلالتكؾيؽ السجامعة لمتكؾيؽ العالي في التجرج و ال نيابة مجيخية. 
  التأىيل الجامعي والبحث العمسيو  بعج التجرج الجامعة لمتكؾيؽ العالي في مانيابة مجيخية. 
 العمسية تغاىخاتترال والالتشذيط والإو  التعاون و  معلبقات الخارجيةالجامعة لة نيابة مجيخي. 
 الاستذخاف والتؾجيوو  متشسيةالجامعة ل نيابة مجيخية. 

 :مكتب الأمؽ الجاخمي والخجمات السذتخكة، وتتألف مؽتذسل الأمانة العامة و  :العامة الأمانة -02
 والتكؾيؽ دتخجميؽالسجيخية الفخعية لمس. 
 والسحاسبة اليةة الفخعية لمسالسجيخي. 
 والريانة ؾسائلالسجيخية الفخعية لم. 
 الثقاؼية والخياضيةو  العمسية نذظةالسجيخية الفخعية للؤ. 

 .السكتبة السخكدية -00
 :الكميات  -04

 .كمية العمؾم والتكشؾلؾجيا .1
 .كمية العمؾم الظبيعية وعمؾم الحياة وعمؾم الأرض والكؾن  .2
 .كمية الخياضيات والإعلبم الآلي .3
 .كمية الآداب والمغات  .4
 .كمية العمؾم الاجتساعية والإندانية .5



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 29 ~ 
 

 .كمية الحقؾق والعمؾم الدياسية .6
 1.ة وعمؾم التدييخيوالتجار  يةالاقترادالعمؾم كمية  .7

 (: الييكل التشعيسي لمجامعة00الذكل رقػ )
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 السرجر: مؽ إعجاد الظالبات
 

                                                             

يسي بخج بؾعخيخيج  - 1  .10عمى الداعة  01/06/2025، تؼ الإطلبع عميو  bba.dz-www.univالسؾقع الخسسي لجامعة محمد البذيخ الإبخاـ

ؽسائلالسجيخية الفخعية لم  

 السجيخية الفخعية لمسيدانية

السجيخية الفخعية لمشذاطات الخياضية 
الثقافيةو   

 السجيخية الفخعية لسدتخجميؼ
 كمية الحقؽق والعمؽم الدياسية

 كمية العمؽم والتكشؽلؽجيا

 كمية الخياضيات والإعلام الآلي

 كمية العمؽم الإجتساعية والإندانية

 كمية الآداب والمغات

العمؽم الطبيعية والحياة وعمؽم  كمية
 الأرض

كمية العمؽم الإقترادية والتجارية 
 وعمؽم التدييخ

 السكتبة السخكدية الكميات الأمانة العامة

 رئاسة الجامعة

نيابة مجيخية الجامعة لمتشسية 
 والاستذخاف والتؽجيو

نيابة مجيخية الجامعة 
لمعلاقات الخارجية والتعاون 

رال والتشذيط والات

نيابة مجيخية الجامعة 
لمتكؽيؼ العالي في ما بعج 
التجرج والتأىيل الجامعي 

نيابة مجيخية الجامعة 
لمتكؽيؼ العالي في التجرج 

والتكؽيؼ الستؽاصل 

http://www.univ-bba.dz/


 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 30 ~ 
 

 ت السدتخجمة في الجراسةوالأدوا الطخيقة: الثانيالسبحث 
  الجراسة  اة دأالتعخيف بىحا السبحث سشتشاول كل مؽ مجتسع الجراسة والعيشة و ي ف 

 إختيار مجتسع الجراسة والعيشةالسطمب الأول: 
ساسيا في البحث العمسي لزسان دقة الشتائج وقابميتيا لمتعسيؼ عمى الفئة أالتعخيف بسجتسع وعيشة الجراسة يعج  

 .السدتيجفة
 :مجتسع الجراسةأولا: 

 .يتسثل مجتسع الجراسة في الظاقؼ الإدارؼ والبيجاغؾجي لجامعة بخج بؾعخيخيج  
 عيشة الجراسة:

نظلبقا مؽ إ جاني،سية والسيسة في بجاية العسل السيالسشاسبة لمبحث مؽ العشاصخ الأسا إن اختيار العيشة   
 في كل مؽ لو علبقة مباشخة بالسخظط التؾجييي لمخقسشة) مجيخ الجامعة، نؾابوالسؾضؾع فقج تذكمت العيشة 

، الأميؽ العام لمجامعة، رؤساء السرالح السخكدية، عسجاء الكميات، نؾابيؼ، رؤساء الأقدام، رؤساء الأربعة
وتؼ إستخجاع  إستبانة، 45يانات عمى عيشة عذؾائية بمغ عجدىا حيث تؼ تؾزيع الإستب ،وأعزاء الخلبيا الخقسية(

  إستبانة. 38إستبانة وعميو تؼ إجخاء التحميل ل  38
 التعخيف بأداة الجراسة السطمب الثاني: 

، ويعخف بأنو صياغة السجسؾعة مؽ ة في جسع البيانات الأوليةخ الإستبيان مؽ أىؼ الأدوات السدتخجمبيعت   
 . يا بإختيار أحج البجائل السحجدةبتدجيل إجابتو عمي مدبقا ليقؾم السدتجؾب سئمة السعجةالأ

  :هيكل الإستبيان أولا:
 تؼ تقديؼ الإستبيان إلى جدئيؽ:

، السدتؾػ شيادة عمسية، السدتؾػ الؾعيفي، الخبخة السيشية جدء خاص بالبيانات العامة لأفخاد العيشة: -0
 .التعميسي

 نة ويتكؽن مؼ:جدء خاص بسحؽر الإستبا -2
                                                                                                                                                       :ثشا عذخ عبارة كسا يميإويحتؾؼ عمى  :في جامعة بخج بؽعخيخيج محؽر التحؽل الخقسي -أ

 : ثلبث عبارات.تشغيسيةالستظمبات ال -
 ث عبارات.: ثلبلبذخيةالستظمبات ا -
 : ثلبث عبارات .الستظمبات السالية -
 : ثلبث عبارات.الستظمبات التقشية -
 :عمى ثلبثة وعذخون عبارة كسا يمي إشتسل ىحا السحؾر :محؽر السخطط التؽجييي لمخقسشة -ب
 ث عبارات.ثلب :الأساتحة سشة لسخافقة تكؾيؽالخق -
 أربعة عبارات. خجمة عخض تكؾيؽ مشدجؼ: الخقسشة في -



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 31 ~ 
 

 : ثلبث عبارات. الخقسشة كجعامة لشجاح الظمبة -
 ربعة عبارات.الجائسة: أالخقسشة كجعامة لميياكل القاعجية  -
 الخقسشة لجعؼ الإدارة الحجيثة: أربعة عبارات. -
 العلبقات الؾطشية والجولية: خسدة عبارات. -

طخف رابظة الجامعات  ستبيانات مؽإلئستبيان بشاء عمى ؾر الثاني لالسح تؼ ترسيؼ ستبيان:الإترسيػ ثانيا: 
شاء عمى السخظط التؾجييي لمخقسشة، وتؼ تحكيؼ الإتحاد الجولي لمجامعات، أما السحؾر الثالث فكان بالأوروبية و 

  (.02الإستبيان مؽ طخف ثلبث أساتحة جامعييؽ ) السمحق رقؼ 
 بيان(: الترسيػ العام للإست00ججول رقػ )ال

رقػ 
 السحؽر

العبارات  العؽامل الفخعية لمسحؽر اسػ السحؽر
الخاصة 
 بالسحؽر

 مرادر الإستبيان

الذيادة الستحرل عمييا، السدتؾػ التعميسي،  البيانات الذخرية الأول
 السدتؾػ الؾعيفي، الخبخة السيشية

1-4  

التحؾل الخقسي في  الثاني
جامعة بخج 

 بؾعخيخيج

رابظة الجامعات  3-1 الستظمبات التشغيسية
 6-4 الستظمبات البذخية الأوروبية

الإتحاد الجولي  9-7 الستظمبات السالية
 12-10 الستظمبات التقشية لمجامعات

السخظط التؾجييي  الثالث
 لمخقسشة

الخقسشة لسخافقة تكؾيؽ الأساتحة والسدتخجميؽ 
 والتقشييؽ والإدارييؽ

السخظط التؾجييي  13-15
 SDNة لمخقسش

 19-16 الخقسشة في خجمة عخض تكؾيؽ مشدجؼ

 22-20 الخقسشة كجعامة لشجاح الظمبة

 26-23 الخقسشة كجعامة لميياكل القاعجية الجائسة 



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 32 ~ 
 

 30-27 الخقسشة لجعؼ الإدارة الحجيثة 

 35-31 العلبقات الؾطشية والجولية

 السرجر: مؽ إعجاد الظالبات
 في الجراسة  : الأساليب الإحرائية السدتخجمةثالثا

  لأفخاد عيشة الجراسة. مستغيخات الذخريةل: مؽ أجل التحميل الؾصفي والشدب السئؾيةالتكخارت 
  خ فييا وتتؾف مؽ بيؽ السقاييذ الشدعة السخكدية، : تعج مؽ السقاييذ الأوسع إستخجاماالحدابيةالستؾسظات

 يؼ في الإعتبار وتدتخجم معغؼ التحميلبت الإحرائية.مسيدات مشيا أنيا تأخح جسيع الؿ
  كثخىا إستخجاما حيث يؿيذ حجؼ الإختلبف في ىؼ مقاييذ التذتت وأيعتبخ مؽ أ  :السعيارؼ الإنحخاف

 السذاىجات بالإنحخاف عؽ الؾسط الحدابي.
 اوح ؾيستو بيؽتتخ  ىؾ مؿياس إحرائي يُدتخجم لؿياس قؾة وإتجاه العلبقة بيؽ متغيخيؽ : معامل الإرتباط       

 .علبقة خظية( ومؽ أشيخ أنؾاعو معامل بيخسؾن  0علبقة عكدية تامة، 1-علبقة طخدية تامة، 1) 1و1 -
 إختبار ألفا كخومباخ مؽ أىؼ الإختبارات الإحرائية لتحميل البيانات للئستسارة  : يعتبخمعامل ألفا كخومباخ

ارات الخبخاء في مؾضؾع الإستسارة لإعظاء الذخعية إختبار إحرائي عمى البيانات إستس الإحرائية، وىؾ
 لإستسارة البيانات الإحرائية وعمى ضؾء نتائج ىحا الإختبار تعجل الإستسارة أو تبقى كسا ىي. 

 عخض نتائج الجراسة وتحميميا وإختبار الفخضياتالثالث:  بحثالس
العبارات الؾاردة في الإستبيان فديخ شقؾم في ىحا السبحث بتحميل البيانات الذخرية ثؼ عخض و تحميل و تس
 في الأخيخ سشختبخ فخضيات الجراسة و 

 ثبات ومرجاقية الأداة السطمب الأول:
عمى التؾالي  5إلى  1تؼ الإعتساد عمى مؿياس ليكارت الخساسي، بحيث تقابل كل عبارة يقابميا بجائل مؽ 

 كالآتي:
 (: تؽزيع درجات مقياس ليكارت الخساسي04الججول رقػ )

 غيخ مؽافق تساما غيخ مؽافق محايج مؽافق مؽافق تساما الترشيف
 1 2 3 4 5 الجرجة

 بالإعتساد عمى مؿياس ليكارت  السرجر: مؽ إعجادالظالبات
مشاقذة الآراء الؾاردة في الخدود عمى السؾافقة أو عجم السؾافقة عمى محاور الاستبيان، تؼ  الإعتساد لتحميل و و 

الحؼ يعتبخ أحج السؤشخات الإحرائية ، فتحرمشا عمى السجالات وفق الججول معيشة و حدابي لعمى الستؾسط ال
 التالي:

 



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 33 ~ 
 

 (: مجالات مقياس ليكارت الخساسي 05الججول )
 مؽافق بذجة مؽافق محايج غيخ مؽافق غيخ مؽافق بذجة مدتؽى السؽافقة 

مجال الستؾسط 
 الحدابي

[1 - 1.8]  [1.81 - 2.60] [2.61 - 3.40] [3.41 - 4.2] [4.21 – 5] 

 السرجر مؽ إعجاد الظالبات
 أولا: ثبات الأداة:

تؼ استخجام معامل ألفاكخونباخ لؿياس ثبات الإستبيان، وقج وججنا أن معامل الثبات مختفع كسا يؾضحو الججول 
 التالي:
 (: ألفاكخونباخ لكل بعج ومحؽر مؼ محاور الإستبانة:06ججول)

 معامل ألفاكخونباخ خاتعجد الفق عشؽان السحؽر السحاور
 0.563 3 الستظمبات التشغيسية 1
 0.833 3 الستظمبات البذخية 2
 0.657 3 الستظمبات السالية 3
 0.712 3 الستظمبات التقشية 4
 0.875 12 محؾر التحؾل الخقسي في جامعة بخج بؾعخيخيج 5
الخقسشة لسخافقة تكؾيؽ الأستحة والسدتخجميؽ والتقشييؽ  6

 يؽوالإداري
3 0.736 

 0.672 4 الخقسشة في خجمة عخض تكؾيؽ مشدجؼ 7
 0.655 3 الخقسشة كجعامة لشجاح الظمبة 8
 0.778 4 الخقسشة كجعامة لميياكل القاعجية الجائسة 9

 0.758 4 الخقسشة لجعؼ الإدارة الحجيثة 10
 0.855 5 العلبقات الؾطشية والجولية 11
 0.911 23 محؾر السخظط التؾجييي لمخقسشة 12

 السرجر: مؽ إعجاد الظالبات بالإعتساد عمى بخنامج السداعج الإحرائي الحكي
( في كلب محؾرؼ 0.6( نجج أن معامل الثبات ألفا كخونباخ أكبخ مؽ الحج الأدنى )06مؽ خلبل الججول )

( بالشدبة 0.911)ي في جامعة بخج بؾعخيخيج، وسالخق ( بالشدبة لسحؾر التحؾل0.875الإستبانة، حيث بمغ )
 لسحؾر السخظط التؾجييي لمخقسشة، كسا كان مختفعا بالشدبة لإجسالي أبعاد محؾر السخظط التؾجييي لمخقسشة.

ومشو ندتشتج أن أداة الجراسة التي أعجدناىا لسعالجة السذكمة السظخوحة صادقة وثابتة في جسيع فقخاتيا، وجاىدة  
 لمتظبيق عمى عيشة الجراسة.



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 34 ~ 
 

 :لي لفقخات السحؽر الثاني للإستبيانداق الجاثانيا: صجق الإت 
أو قسشا بحداب الإتداق الجاخمي مؽ خلبل الإرتباط بيؽ فقخة مؽ فقخات الإستبيان والجرجة الكمية لمسحؾر  

 ستعسمشا معامل الإرتباط بيخسؾن.السجسؾعة التي تشتسي إلييا، وإ
 في جامعة بخج بؽعخيخيج:صجق الإتداق الجاخمي لفقخات أبعاد محؽر التحؽل الخقسي -0
 :بعج الستطمبات التشعيسية صجق الإتداق الجاخمي لفقخات -0-0

 ( يؽضح معامل الإرتباط بيؼ كل فقخة مؼ فقخات بعج الستطمبات التشعيسية07)الججول رقػ: 
 3 2 1 رقػ الفقخة

 0.5789 0.8653 0.7267 رتباط بيخسؾن الإ معامل
SIG 0.000 0.000 10.000 

 بخنامج السداعج الإحرائي الحكي عمى بالإعتساد الظالبات إعجاد مؽ: السرجر
رتباط إيجابي متؾسط عشج إو  2و  1باط إيجابي قؾؼ لمفقخات رتأنو يؾجج إ( يتبيؽ لشا 07مؽ خلبل الججول رقؼ )

فإن  وىحا يعشي أن جسيع الإرتباطات ذات دلالة إحرائية عالية ومشو  0.05أقل مؽ   Sigوجسيع ؾيؼ  3الفقخة 
 فقخات ىحه السجسؾعة صادقة.

 بعج الستطمبات البذخية:صجق الإتداق الجاخمي لفقخات  2 -0
 (: يؽضح معامل الإرتباط بيؼ كل فقخة مؼ فقخات بعج الستطمبات البذخية:08الججول رقػ )

 3 2 1 رقػ الفقخة
 0.7478 0.9359 0.9123 رتباط بيخسؾن معامل الإ

SIG 0.000 0.000 0.000 
 جر: مؽ إعجاد الظالبات بالإعتسادعمى بخنامج السداعج الإحرائي الحكي السر

أقل   Sigوجسيع ؾيؼ   3و 2و  1رتباط إيجابي قؾؼ لمفقخات ( يتبيؽ لشا أنو يؾجج إ08جول رقؼ )مؽ خلبل الج
 دقة.وىحا يعشي أن جسيع الإرتباطات ذات دلالة إحرائية عالية ومشو فإن فقخات ىحه السجسؾعة صا  0.05مؽ 

 السالية:صجق الإتداق الجاخمي لفقخات بعج الستطمبات  0 -0
 ( يؽضح معامل الإرتباط بيؼ كل فقخة مؼ فقخات بعج الستطمبات السالية:09الججول رقػ )

 3 2 1 رقػ الفقخة
 097992 0.7584 0.7535 رتباط بيخسؾن معامل الإ

SIG 0.000 0.000 0.000 
 تساد عمى بخنامج السداعج الإحرائي الحكيالسرجر: مؽ إعجاد الظالبات بالإع

أقل   Sigوجسيع ؾيؼ   3و 2و  1رتباط إيجابي قؾؼ لمفقخات ( يتبيؽ لشا أنو يؾجج إ09جول رقؼ )مؽ خلبل الج
 وىحا يعشي أن جسيع الإرتباطات ذات دلالة إحرائية عالية ومشو فإن فقخات ىحه السجسؾعة صادقة.  0.05مؽ 



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 35 ~ 
 

 بعج الستطمبات التقشية:مي لفقخات صجق الإتداق الجاخ 4 -0
 ( يؽضح معامل الإرتباط بيؼ كل فقخة مؼ فقخات بعج الستطمبات التقشية:00الججول رقػ )

 3 2 1 رقػ الفقخة
 0.6832 0.9110 0.8004 رتباط بيخسؾن معامل الإ

SIG 0.000 0.000 0.000 
 حرائي الحكيالسرجر: مؽ إعجاد الظالبات بالإعتساد عمى بخنامج السداعج الإ

وإرتباط إيجابي متؾسط  2و  1قخات لمفججا ( يتبيؽ لشا أنو يؾجج ارتباط إيجابي قؾؼ 10مؽ خلبل الججول رقؼ )
وىحا يعشي أن جسيع الإرتباطات ذات دلالة إحرائية عالية ومشو فإن  0.05أقل مؽ  Sigوجسيع ؾيؼ  3لمفقخة 

 فقخات ىحه السجسؾعة صادقة.
 لفقخات أبعاد محؽر السخطط التؽجييي لمخقسشة: صجق الإتداق الجاخمي-2
 صجق الإتداق الجاخمي لفقخات بعج الخقسشة لسخافقة تكؾيؽ الأساتحة والسدتخجميؽ والتقشييؽ والإدارييؽ: 1 -0

( يؽضح معامل الإرتباط بيؼ كل فقخة مؼ فقخات بعج الخقسشة لسخافقة تكؽيؼ الأساتحة 00الججول رقػ )
 يؼ والإدارييؼوالسدتخجميؼ والتقشي

 3 2 1 رقػ الفقخة
 0.8425 0.8326 0.7561 رتباط بيخسؾن معامل الإ

SIG 0.000 0.000 0.000 
 السرجر: مؽ إعجاد الظالبات بالإعتساد عمى بخنامج السداعج الإحرائي الحكي

يجابي قؾؼ لمفقخة وإرتباط ا 3و 2لمفقخات ججا رتباط إيجابي قؾؼ إ( يتبيؽ لشا أنو يؾجج 11مؽ خلبل الججول رقؼ )
وىحا يعشي أن جسيع الإرتباطات ذات دلالة إحرائية عالية ومشو فإن فقخات   0.05أقل مؽ   Sigوجسيع ؾيؼ 3

 ىحه السجسؾعة صادقة.
 الخقسشة في خجمة عخض تكؽيؼ مشدجػ:صجق الإتداق الجاخمي لفقخات بعج  2-2

 ات بعج الخقسشة في خجمة عخض تكؽيؼ مشدجػ( يؽضح معامل الإرتباط بيؼ كل فقخة مؼ فقخ 02الججول رقػ )
 4 3 2 1 رقػ الفقخة
 0.7980 0.6086 0.7583 0.7040 رتباط بيخسؾن معامل الإ

SIG 0.000 0.000 0.000 0.000 
 السرجر: مؽ إعجاد الظالبات بالإعتساد عمى بخنامج السداعج الإحرائي الحكي 

يجابي متؾسط إرتباط إو  4و 2و  1ط إيجابي قؾؼ لمفقخات بارتإ( يتبيؽ لشا أنو يؾجج 12مؽ خلبل الججول رقؼ )
وىحا يعشي أن جسيع الإرتباطات ذات دلالة إحرائية عالية ومشو فإن   0.05أقل مؽ   Sigوجسيع ؾيؼ   3لمفقخة 

 فقخات ىحه السجسؾعة صادقة.



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 36 ~ 
 

 الخقسشة كجعامة لشجاح الطمبة:صجق الإتداق الجاخمي لفقخات بعج  2-0
 ( يؽضح معامل الإرتباط بيؼ كل فقخة مؼ فقخات بعج الخقسشة كجعامة لشجاح الطمبة00الججول رقػ )

 3 2 1 رقػ الفقخة
 0.6752 0.7811 0.8573 رتباط بيخسؾن معامل الإ

SIG 0.000 0.000 0.000 
 السرجر: مؽ إعجاد الظالبات بالإعتساد عمى بخنامج السداعج الإحرائي الحكي  

 2يجابي قؾؼ لمفقخة إرتباط إو  1رتباط إيجابي قؾؼ ججا لمفقخة يتبيؽ لشا أنو يؾجج إ (13جول رقؼ )مؽ خلبل الج
وىحا يعشي أن جسيع الإرتباطات ذات دلالة  0.05أقل مؽ   Sigوجسيع ؾيؼ 3يجابي متؾسط لمفقخة إرتباط إو 

 إحرائية عالية ومشو فإن فقخات ىحه السجسؾعة صادقة.
 الخقسشة كجعامة لميياكل القاعجية:ج صجق الإتداق الجاخمي لفقخات بع 2-4

 ( يؽضح معامل الإرتباط بيؼ كل فقخة مؼ فقخات بعج الخقسشة كجعامة لميياكل القاعجية04الججول رقػ )
 4 3 2 1 رقػ الفقخة
 0.7405 0.8330 0.7308 0.8004 رتباط بيخسؾن معامل الإ

SIG 0.000 0.000 0.000 0.000 
 لإعتساد عمى بخنامج السداعج الإحرائي الحكيالسرجر: مؽ إعجاد الظالبات با

يجابي قؾؼ و إرتباط إ 2و  1إيجابي قؾؼ ججا لمفقخات رتباط ( يتبيؽ لشا أنو يؾجج إ14جول رقؼ )مؽ خلبل الج
وىحا يعشي أن جسيع الإرتباطات ذات دلالة إحرائية عالية  0.05أقل مؽ   Sigوجسيع ؾيؼ  4و  3لمفقخات 

 سجسؾعة صادقة.ومشو فإن فقخات ىحه ال
 الخقسشة لجعػ الإدارة الحجيثة:صجق الإتداق الجاخمي لفقخات بعج  2-5

 ( يؽضح معامل الإرتباط بيؼ كل فقخة مؼ فقخات بعج الخقسشة لجعػ الإدارة الحجيثة05الججول رقػ )
 4 3 2 1 رقػ الفقخة
 0.6743 0.7966 0.8403 0.7349 رتباط بيخسؾن معامل الإ

SIG 0.000 0.000 0.000 0.000 
 السرجر: مؽ إعجاد الظالبات بالإعتساد عمى بخنامج السداعج الإحرائي الحكي

 1رتباط إيجابي قؾؼ لمفقخات وإ 2( يتبيؽ لشا أنو يؾجج إرتباط إيجابي قؾؼ ججا لمفقخة 15جول رقؼ )مؽ خلبل الج
أن جسيع الإرتباطات ذات دلالة وىحا يعشي  0.05أقل مؽ   Sigوجسيع ؾيؼ  4يجابي متؾسط لمفقخة إرتباط إو  3و

 إحرائية عالية ومشو فإن فقخات ىحه السجسؾعة صادقة.
 
 



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 37 ~ 
 

 العلاقات الؽطشية والجولية:صجق الإتداق الجاخمي لفقخات بعج  2-6
 ( يؽضح معامل الإرتباط بيؼ كل فقخة مؼ فقخات بعج العلاقات الؽطشية والجولية06الججول رقػ )

 5 4 0 2 0 رقػ الفقخة
 0.8458 0.8742 0.7897 0.8300 0.6654 رتباط بيخسؾن لإمعامل ا

SIG 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 
 السرجر: مؽ إعجاد الظالبات بالإعتساد عمى بخنامج السداعج الإحرائي الحكي

ؼ وإرتباط إيجابي قؾ  5و  4و  2ابي قؾؼ ججا لمفقخات رتباط إيج( يتبيؽ لشا أنو يؾجج إ16جول رقؼ )مؽ خلبل الج
وىحا يعشي أن جسيع الإرتباطات ذات   0.05أقل مؽ   Sigوجسيع ؾيؼ 1يجابي متؾسط لمفقخة وإرتباط إ 3لمفقخة 

 دلالة إحرائية عالية ومشو فإن فقخات ىحه السجسؾعة صادقة.
 السطمب الثاني: عخض و تحميل و تفديخ استجابات أفخاد عيشة الجراسة لأسئمة الإستبيان

 :الذخرية تحميل البياناتأولا: 
تقؾم ىحه الجراسة عمى عجد مؽ الستغيخات السدتقمة الستعمقة بأفخاد عيشة الجراسة الستسثمة في الذيادة الستحرل 

 وىي عمى الشحؾ التالي:  عمييا، السدتؾػ التعميسي، السدتؾػ الؾعيفي والخبخة السيشية
 تؽزع أفخاد العيشة حدب متغيخ الذيادة الستحرل عمييا كالآتي: -0

 (: تؽزيع أفخاد العيشة حدب متغيخ الذيادة الستحرل عمييا 07ججول رقػ )

 اد عمى بخنامج السداعج الإحرائي الحكيمؽ إعجاد الظالبات بالإعتسالسرجر: 
 
 

 الشدب السئؽية التكخارات الذيادة الستحرل عمييا

  % 52.6 20 التأىيل الجامعي

 % 21.0 8 ماستخ

 % 13.1 5 دكتؾراه 

 % 7.8 3 ليدانذ

 % 2.6 1 بكالؾريا

 % 2.6 1 أخخػ 



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 38 ~ 
 

 (: دائخة ندبية تؽضح تؽزيع العيشة حدب متغيخ الذيادة الستحرل عمييا04شكل )

 

 السرجر: بخنامج السداعج الإحرائي الحكي
التأىيل الجامعي، حيث  أكثخ الذيادات شيؾعًا بيؽ السجسؾعة السجروسة ىي نلبحع أنأعلبه ( 17)مؽ الججول 

 .% مؽ العيشة. وىحا يذيخ إلى أن غالبية الأفخاد في ىحه الجراسة يحسمؾن ىحه الذيادة52.63تسثل 
تبايؽ واضح في تؾزيع البيانات. فبيشسا يييسؽ التأىيل الجامعي بذكل كبيخ، فإن باقي  لشا أنو ىشاك يغيخو 

ئة أساتحة وشاغمي ، وىحا ما يجل عمى أن أغمب السدتجؾبيؽ مؽ فالفئات الأخخػ ليا ندب مئؾية أقل بكثيخ
مشاصب عميا وىؾ ما يعج عامل قؾؼ ومشظمق جيج لتفعيل الخقسشة في الجامعة عؽ طخيق ىحه الفئة ذات السدتؾػ 

 التعميسي والذيادات العميا وعميو فإن السخظط التؾجييي لمخقسشة يتؼ الإشخاف عمى تظبيقو مؽ طخف ىحه الفئة. 
 التعميسي كالآتي: تؽزيع أفخاد العيشة حدب متغيخ السدتؽى  -2

 (: تؽزيع أفخاد العيشة حدب متغيخ السدتؽى التعميسي 08ججول)
 
 
 

 مؽ إعجاد الظالبات بالإعتساد عمى بخنامج السداعج الإحرائي الحكي السرجر:
الشدبة السئؾية ) مذاركًا( يحسمؾن شيادة جامعية 38أن جسيع السذاركيؽ في الجراسة ) (18)الججولنلبحع مؽ 

وعميو ندتشتج أن جسيع الستفاعميؽ  ( في عيشة الجراسةأخخػ الثانؾؼ،  )خخػ الأفئات الغياب ونلبحع  (100%
تعتبخ أكثخ فئة مشاسبة لأنيؼ يستمكؾن كفاءات وميارات بالقجر  وبالتالي .مع السخظط التؾجييي لمخقسشة جامعيؾن 

 .لبل ىحا السخظط في تفعيل الخقسشةسكشيؼ مؽ إستغالكافي ت

 الشدب السئؽية التكخارات السدتؽى التعميسي
 %100 38 جامعي



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 39 ~ 
 

 تؽزيع أفخاد العيشة حدب متغيخ السدتؽى الؽظيفي كالآتي: -0
 (: تؽزيع أفخاد العيشة حدب متغيخ السدتؽى الؽظيفي09ججول )

 مؽ إعجاد الظالبات بالإعتساد عمى بخنامج السداعج الحكي السرجر:
 (: دائخة ندبية تؾضح تؾزيع أفخاد العيشة حدب متغيخ السدتؾػ الؾعيفي 05الذكل)

 
 لحكيالسرجر: بخنامج السداعج الإحرائي ا

ىحا  ،مؾعفًا 11% و 28.95عسيج" بشدبة  الفئة الأكثخ شيؾعًا ىي "نائب(: نلبحع أن 19مؽ خلبل الججول )
أما  ،%21.1، تمييا فئة رئيذ مرمحة بشدبة يذيخ إلى وجؾد تسثيل كبيخ ليحا السدتؾػ الؾعيفي ضسؽ العيشة

كذ إعتساد السخظط التؾجييي لمخقسشة عمى وىحا ما يع زعت بذكل متبايؽ عمى باقي الفئات،باقي الشدب فقج تؾ 
ىحه الفئة لتفعيل الخقسشة، حيث يتخأس المجان السحمية لمخقسشة نؾاب العسجاء لسا بعج التجرج تمييا فئة رؤساء 

 السرالح وىؼ عسؾما أعزاء خلبيا الخقسشة وكحلػ يذغمؾن السدتؾػ التشفيحؼ لمخقسشة.

 الشدب السئؽية التكخارات السدتؽى الؽظيفي
 % 28.9 11 نائب عسيج

 % 21.0 8 رئيذ مرمحة
 % 18.4 7 أخخػ 
 % 10.5 4 جعسي

 % 10.5 4 نائب مجيخ
 % 7.8 3 رئيذ قدؼ

 % 2.6 1 عزؾ المجشة السحمية لمخقسشة



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 40 ~ 
 

 :سيشية كالآتيتؽزيع أفخاد العيشة حدب متغيخ الخبخة ال -4
 (: تؽزيع أفخاد العيشة حدب متغيخ الخبخة السيشية20ججول)

 نامج السداعج الإحرائي الحكيمؽ إعجاد الظالبات بالإعتساد عمى بخ  السرجر:
 (: دائخة ندبية تؾضح تؾزيع أفخاد العيشة حدب متغيخ الخبخة السيشية06شكل)

 
 السرجر: بخنامج السداعج الإحرائي الحكي

مسا  سشة، 15و 11جييؼ خبخة ميشية تتخاوح بيؽ %( ل42.1معغؼ السذاركيؽ )( أعلبه نلبحع أن 20مؽ الججول)
سشؾات" بشدبة  10إلى  5مؽ %، ثؼ "26.3سشة" بشدبة  15تمييا فئة "أكثخ مؽ  ،شيؾعًا يجعميا الفئة الأكثخ

 11مشو ندتشتج أن الفئة التي تتخاوح بيؽ و  ،7.9%سشؾات" أصغخ ندبة  5تسثل فئة "أقل مؽ  أخيخًا، و 23.7%
العميا الحيؽ سشة ىي التي ليا علبقة مباشخة في تفعيل الخقسشة حيث أن الأساتحة وشاغمي السشاصب  15و

 يستمكؾن خبخة كبيخة ىؼ الحيؽ يستمكؾن القجرة عمى فيؼ وتظبيق السخظط التؾجييي لمخقسشة برفة عالية. 
 
 
 

 الشدب السئؽية التكخارات الخبخة السيشية
 % 42.1 16 سشة 15إلى  11مؽ 

 % 26.3 10 سشة 15أكثخ مؽ 
 % 23.6 9 سشؾات 10إلى  5مؽ 

 % 7.8 3 سشؾات 5أقل مؽ 



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 41 ~ 
 

 :ستبيانجابات عيشة الجراسة عؼ فقخات الإالإحراء الؽصفي لإ-ثانيا
 تحميل فقخات السحؽر الأول: التحؽل الخقسي في جامعة بخج بؽعخيخيج-0

صفي لإجابات عيشة الجراسة حؽل فقخات محؽر التحؽل الخقسي في جامعة بخج (: التحميل الؽ 20ججول )
 بؽعخيخيج

الستؽسط  الفقخة الخقػ
 الحدابي

الإنحخاف 
 السعياري 

تقؾم الجامعة بتغييخ ثقافتيا التشغيسية و مسارساتيا التقميجية لتتؾافق  1
 مع التحؾل الخقسي

4.2632 0.9208 

عمى عقؾد العسل أو الاتفاؾيات تقؾم الجامعة بإدخال تغييخات  2
 1.0761 3.6316 الجساعية لتعكذ التحؾل الخقسي

تؾفخ الجامعة الأمؽ الديبخاني و تتبشى سياسات لحساية البيانات و  3
 الخرؾصية 

3.7895 0.8748 

 0.7022 3.8947 الستظمبات التشغيسية
و تشغؼ الجامعة دورات و وحجات تعميسية عبخ الانتخنت لمسؾعفيؽ  4

 1.2398 3.7632 الأساتحة 

في عسمية التؾعيف تخكد الجامعة عمى جمب كفاءات  تدتجيب  5
 1.2892 3.5000 للبحتياجات الخقسية لمجامعة

تدعى الجامعة لشذخ الثقافة الخقسية لكل الأطخاف ذات العلبقة  6
 0.8280 4.2632 بالجامعة

 0.9856 3.8421 الستظمبات البذخية
 0.8353 3.7105 تسؾيلب عاما كاف لجعؼ تظؾيخ البشية التحتية الخقسية تتمقى الجامعة 7
 0.8522 4.2368 استخجام الأدوات الخقسية يحتاج ميدانية كاؼية لحلػ في الجامعة 8
 0.9346 3.7895 تتبشى الجامعة استخاتيجية مالية مشاسبة لتسؾيل الخقسشة 9

 0.6742 3.9123 الستظمبات السالية
امل و تؾافق بيؽ انغسة تكشؾلؾجيا السعمؾمات السختمفة داخل يؾجج تك 10

 0.9737 3.6053 الجامعة

تؾفخ الجامعة آليات تذجع التبادل السفتؾح لمسخخجات العمسية  11
 0.8555 3.6053 الستعمقة و الأبحاث

 0.8551 3.8421 تزسؽ الجامعة صيانة الأجيدة و البخامج التقشية بانتغام و استسخار 12



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 42 ~ 
 

 0.7143 3.6842 ستظمبات التقشيةال
 0.6329 3.8333 محؾر التحؾل الخقسي في جامعة بخج بؾعخيخيج

 الظالبات بالإعتساد عمى بخنامج السداعج الإحرائي الحكيالسرجر: مؽ إعجاد 
محؾر التحؾل الخقسي في جامعة بخج  فقخاتآراء السبحؾثيؽ حؾل ما جاء في  ( أن21نلبحع مؽ الججول )

حتل ، حيث إ 0.6329وإنحخاف معيارؼ بمغ  3.8333بمغ ستؾسط العام ال جاءت بالسؾافقة حيث أن بؾعخيخيج
لأولى بستؾسط حدابي بعج " تدعى الجامعة لشذخ الثقافة الخقسية لكل الأطخاف ذات العلبقة بالجامعة" السختبة ا

عيف تخكد الجامعة عمى في عسمية التؾ ، في حيؽ جاء بعج "  098280إنحخاف معيارؼ بمغ و  4.2633بمغ 
وإنحخاف  3.5000" السختبة الأخيخة بستؾسط حدابي بمغ تدتجيب للبحتياجات الخقسية لمجامعة جمب كفاءات
 .1.2892معيارؼ بمغ 

 ومشو ندتشتج أن الجامعة تخكد عمى نذخ وتخسيخ ثقافة تشغيسية رقسية لكل الستعامميؽ معيا ولكشيا لاتدال تعاني 
 .خاد متسكشيؽ في الخقسشةتؾعيف أف في مؽ نقص

 تحميل فقخات السحؽر الثاني: السخطط التؽجييي لمخقسشة-2
 (: التحميل الؽصفي لإجابات عيشة الجراسة حؽل فقخات السخطط التؽجييي لمخقسشة 22ججول )

الستؽسط  الفقخة الخقػ
 الحدابي

الإنحخاف 
 السعياري 

 1قدشظيشة  عفيؽ حجيثا عبخ مشرةيتؼ تكؾيؽ جسيع الأساتحة السؾ  1
 0.9864 4.0000 الخاصة بالخقسشة()

 0.9161 3.8421 يتؼ تكؾيؽ السدتخجميؽ والتقشييؽ والإدارييؽ في الخقسشة 2
تؾفخ الجامعة ورشات تقشية و رقسية لفائجة السدتخجميؽ والتقشييؽ   3

 والإدارييؽ
3.7368 1.0050 

 0.7851 3.8596 والإدارييؽ الخقسشة لسخافقة تكؾيؽ الأساتحة والسدتخجميؽ والتقشييؽ
تتؾفخ الجامعة عمى أرضية رقسية خاصة بقجامى الخخيجيؽ و  4

 0.9087 3.6579 الذيادات

تتؾفخ الجامعة عمى ورشات استؾديؾ انتاج السحتؾيات الستعجدة   5
 الؾسائط

3.5263 1.1795 

 0.5569 4.5263 تؾفخ الجامعة مشرات و صفحات مؾاقع التؾاصل الاجتساعي   6
 0.9452 3.8421 تشغؼ الجامعة أبؾاب مفتؾحة عبخ الخط و زيارات افتخاضية  7

 0.6568 3.8882 الخقسشة في خجمة عخض تكؾيؽ مشدجؼ
 0.9208 4.2632 تعسؼ الجامعة عخض الجروس بآليات رقسية 8



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 43 ~ 
 

تخرص الجامعة تجييدات و وسائل رقسية خاصة بحوؼ   9
 0.9824 3.1842 الاحتياجات الخاصة

 0.6197 4.6842 تتؾفخ الجامعة عمى عشاويؽ بخيج الكتخوني رسسي لفائجة الظمبة 10
 0.6584 4.0439 الخقسشة كجعامة لشجاح الظمبة

 0.8538 4.0263 ىشاك احتياط و تدود لسؾاجية أؼ خمل كيخبائي محتسل 11
 0.8438 3.8684 ىشاك متابعة مدتسخة عمى السعجات و السدتمدمات الخقسية 12
 0.9526 4.1053 تؾفخ الجامعة أمؽ الجخؾل إلى أماكؽ العسل بظخيقة رقسية 13
يتشاسب ميثاق العسل و الأخلبؾيات السعج مع تؾجو الجامعة نحؾ  14

 0.9733 3.8421 الخقسشة 

 0.7036 3.9605 الخقسشة كجعامة لميياكل القاعجية الجائسة
 3.3421 0.9939 ( BSN) تتؾفخ الجامعة عمى مكتب للبستخاتيجية الخقسية 15
 0.9056 3.8684 تقؾم الجامعة بخقسشة السكتبات و كل الؾثائق و السمفات 16
تقؾم الجامعة بإثخاء السحتؾػ و تحديؽ الخسؾم البيانية و تحجيث  17

 0.9616 3.6842 السؾاقع الإلكتخونية الخاصة بالسؤسدات

 0.8634 3.8947 ة بظخيقة رقسيةيتؼ تبادل السؾارد الؾثائؿية بيؽ مكؾنات الجامع 18
 0.7099 3.6974 الخقسشة لجعؼ الإدارة الحجيثة

يتؼ الاشتخاك في مجلبت متخررة في التعميؼ العالي بالخقسشة  19
 3.3684 1.0761 (THE)مثل 

 1.0064 3.4737 تشذئ الجامعة أرضية رقسية لمسشذؾرات السؤسداتية 20
 DSPACE 4.0263 0.9440  لسدتؾدعات الخقسيةيتؼ إدماج السمكيات الفكخية في ا 21
 يتؼ الاشتخاك في مخكد البحث في الإعلبم العمسي و التقشي  22

(Cerist) PNST 3.9474 0.9571 

 SNDL 3.8947 0.8941يتؼ الاشتخاك في الشغام الؾطشي لمتؾثيق عبخ الخط  23
 0.7780 3.7421 العلبقات الؾطشية والجولية

 0.5422 3.8524 ييي لمخقسشةمحؾر السخظط التؾج
 الظالبات بالإعتساد عمى بخنامج السداعج الإحرائي الحكي السرجر: مؽ إعجاد

جاءت  السخظط التؾجييي لمخقسشةفقخات محؾر آراء السبحؾثيؽ حؾل ما جاء في ( أن 22نلبحع مؽ الججول )
، حيث إحتل بعج " تؾفخ الجامعة 0.5422وإنحخاف معيارؼ بمغ  3.8524ستؾسط العام بمغ البالسؾافقة حيث أن 

إنحخاف معيارؼ و  4.5263صفحات مؾاقع التؾاصل الاجتساعي " السختبة الأولى بستؾسط حدابي بمغ مشرات و 



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 44 ~ 
 

خاصة بحوؼ الاحتياجات  وسائل رقسيةتخرص الجامعة تجييدات و ، في حيؽ جاء بعج " 0.5669بمغ 
 . 0.9824وإنحخاف معيارؼ بمغ  3.1842" السختبة الأخيخة بستؾسط حدابي بمغ الخاصة

 .التعامل الخقسي مؽ خلبل مؾاقع التؾاصل الإجتساعي عمى إىتسام الجامعة بتعديدوىحا مايجل 
 السطمب الثالث: إختبار الفخضيات 

 سشحاول في ىحا السظمب إختبار فخضيات الجراسة و الستسثمة في:
 خقسشة في تفعيل الخقسشة في الجامعة.الفخضية الخئيدية: تؾجج مداىسة قؾية لمسخظط التؾجييي لم

 الفخضيات الفخعية: 
 تؾجج مداىسة قؾية لمسخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الستظمبات التشغيسية لمخقسشة. -
 تؾجج مداىسة معتبخة لمسخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الستظمبات البذخية لمخقسشة. -
 شة في تفعيل الستظمبات السالية لمخقسشة.تؾجج مداىسة قؾية لمسخظط التؾجييي لمخقس -
 تؾجج مداىسة قؾية لمسخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الستظمبات التقشية لمخقسشة. -

 إختبار الفخضية الخئيدية:
كستغيخ مدتقل( عمى تفعيل ؾية و قؾة أثخ السخظط التؾجييي )بإستخجام تحميل الإنحجار الستعجد لتحجيج معش

 كستغيخ تابع( كانت الشتائج كسا تغيخ في الججول التالي:معة )الخقسشة في الجا
التحؽل الخقسي في بيؼ  السخطط التؽجييي لمخقسشة و  يل الإنحجار البديط الستعجد(: نتائج تحم20ججول رقػ )

 جامعة بخج بؽعخيخيج
Model B Std. 

Error 
R R2 t Sig. 

 0010. 3.593   4110. 1.476 الثابت 1
السخظط 

 جييي التؾ 
.6220 .1060 .6980 0.487 5.843 .0000 

 بالإعتساد عمى السداعج الإحرائي الحكيالسرجر: مؽ إعجاد الظالبات 
، رتباط مؾجبة وقؾيةأؼ درجة الإ 0.698ىي  R( يغيخ لشا أن معامل الارتباط 23مؽ خلبل بيانات الججول )

السخظط التؾجييي لمخقسشة( مدؤول عؽ سدتقل )أؼ أن الستغيخ ال 48.7%ىي   R2معامل التحجيج  ؾيسة كسا أن
لشدبة الستبؿية تعؾد لعؾامل افعيل الخقسشة في الجامعة( و تع )مؽ التغيخات الحاصمة في الستغيخ التاب %48.7

مداىسة( لمسخظط مسا يبيؽ وجؾد أثخ ) 0.05أقل مؽ ىحه الؿيسة ( و =0.000Sigعشج مدتؾػ الجلالة ) أخخػ،
 مى تفعيل الخقسشة في الجامعة.التؾجييي لمخقسشة ع

  Y=1.476 + 0.622X  :يسكؽ تسثيل ىحا الأثخ في الشسؾذج الخظي التاليو 
X( الستغيخ السدتقل =)السخظط التؾجييي لمخقسشة 



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 45 ~ 
 

Y( الستغيخ التابع =)تفعيل الخقسشة في الجامعة 
 .48.7%ي الجامعة بشدبة مقجرة ب في تفعيل الخقسشة ف ي لمخقسشةلمسخظط التؾجيي ة قؾيةسبالتالي تؾجج مداىو 

 :إختبار الفخضيات الفخعية
تؾجج مداىسة قؾية لمسخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الستظمبات التشغيسية  إختبار الفخضية الفخعية الأولى:

 لمخقسشة.
 التشعيسية الستطمبات(: نتائج تحميل الإنحجار البديط الستعجد بيؼ  السخطط التؽجييي لمخقسشة و 24ججول رقػ )

 B Std. Error R R2 t Sig 
 0000. 6.478   3730. 2.415 الثابت 1

 0000. 3.924 0.300 5470. 0980. 3840. الستظمبات التشغيسية
 بالإعتساد عمى السداعج الإحرائي الحكي السرجر: مؽ إعجاد الظالبات

أؼ درجة الارتباط مؾجبة  0.547ىي  Rرتباط ( يغيخ لشا أن معامل الإ24لججول )مؽ خلبل بيانات ا
مؽ  30%أؼ أن السخظط التؾجييي لمخقسشة مدؤول عؽ  30%ىي   R2ومتؾسظة، كسا أن ؾيسة معامل التحجيج 

عشج مدتؾػ الجلالة عؾامل أخخػ، الشدبة الستبؿية تعؾد لو  الستظمبات التشغيسية التغيخات الحاصمة في
(0.000Sig= و ) مداىسة( لمسخظط التؾجييي لمخقسشة عمى وجؾد أثخ )مسا يبيؽ  0.05ىحه الؿيسة أقل مؽ

، وذلػ تسثل في الجؾانب التشغيسية الججيجة التي فخضتيا الؾزارة مثل إنذاء الخلبيا الستظمبات التشغيسيةتفعيل 
 الجيؾية والسحمية لمخقسشة.

 Y1= 2.415 + 0.384 X1 يسكؽ تسثيل ىحا الأثخ في الشسؾذج الخظي التالي :و 

X1ط التؾجييي لمخقسشة= السخظ 
Y1 =الستظمبات التشغيسية 
         بشدبة مقجرة الستظمبات التشغيسيةفي تفعيل متؾسظة لمسخظط التؾجييي لمخقسشة بالتالي تؾجج مداىسة و 

 .30%ب 
بذخية تؾجج مداىسة قؾية لمسخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الستظمبات ال :إختبار الفخضية الفخعية الثانية

 سشة.لمخق
 الستطمبات البذخية (: نتائج تحميل الإنحجار البديط الستعجد بيؼ  السخطط التؽجييي لمخقسشة و 25ججول رقػ )

 ساد عمى السداعج الإحرائي الحكيتبالإعالسرجر: مؽ إعجاد الظالبات 

 B Std. Error R R2 t Sig 
 0000. 6.288   3490. 2.196 الثابت 1

 0000. 4.827 0.393 6270. 0890. 4320. البذخيةالستظمبات 



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 46 ~ 
 

أؼ درجة الارتباط مؾجبة  0.627ىي  R( يغيخ لشا أن معامل الارتباط 25مؽ خلبل بيانات الججول )
أؼ أن السخظط التؾجييي لمخقسشة مدؤول عؽ  39.3%ىي   R2ومتؾسظة، كسا أن ؾيسة معامل التحجيج 

عشج مدتؾػ الجلالة  شدبة الستبؿية تعؾد لعؾامل أخخػ،لاة و بذخيمؽ التغيخات الحاصمة في الستظمبات ال %39.3
(0.000Sig= و ) مداىسة( لمسخظط التؾجييي لمخقسشة عمى مسا يبيؽ وجؾد أثخ ) 0.05أقل مؽ ىحه الؿيسة

، حيث تخكد الجامعة عمى تجريب وتكؾيؽ السؾعفيؽ القجامى في مجال الخقسشة مع الستظمبات البذخيةتفعيل 
 ؼ كفاءة عالية في ىحا السجال.تؾعيف مؾعفيؽ ججد ذو 

 Y2 = 2.196 + 0.432 X2   يسكؽ تسثيل ىحا الأثخ في الشسؾذج الخظي التالي :و 
X2السخظط التؾجييي لمخقسشة = 
Y2  =الستظمبات البذخية 

 بشدبة مقجرة بذخيةفي تفعيل الستظمبات المتؾسظة لمسخظط التؾجييي لمخقسشة بالتالي تؾجج مداىسة و 
 .39.3%ب

سالية تؾجج مداىسة قؾية لمسخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الستظمبات ال :لثةثاإختبار الفخضية الفخعية ال
 لمخقسشة.

 الستطمبات السالية(: نتائج تحميل الإنحجار البديط الستعجد بيؼ  السخطط التؽجييي لمخقسشة و 26ججول رقػ )
 B Std. 

Error 
R R2 t Sig 

 0000. 5.357   4090. 2.189 الثابت 1
الستظمبات 

 ساليةال
.4280 .1040 .5670 0.321 4.128 .0000 

 بالإعتساد عمى السداعج الإحرائي الحكيالسرجر: مؽ إعجاد الظالبات 
أؼ درجة الارتباط مؾجبة  0.567ىي  R( يغيخ لشا أن معامل الارتباط 26مؽ خلبل بيانات الججول )

أؼ أن السخظط التؾجييي لمخقسشة مدؤول عؽ  32.1%ىي   R2جيجومتؾسظة، كسا أن ؾيسة معامل التح
عشج مدتؾػ الجلالة  لشدبة الستبؿية تعؾد لعؾامل أخخػ،او  ساليةمؽ التغيخات الحاصمة في الستظمبات ال %32.1
(0.000Sig= و ) مداىسة( لمسخظط التؾجييي لمخقسشة عمى مسا يبيؽ وجؾد أثخ ) 0.05أقل مؽ ىحه الؿيسة

أن الجامعة تخرص ميدانية خاصة لمخقسشة بيجف تظؾيخ البشية التحتية  ، مسا يجل عمىلساليةستظمبات اتفعيل ال
الأجيدة والبخمجيات وذلػ لجعؼ التحؾل الخقسي وتحديؽ جؾدة الخجمات خقسية مثل الأنغسة السعمؾماتية و ال

 الإدارية والبيجاغؾجية.
   Y3= 2.189 + 0.428 X3   ي :يسكؽ تسثيل ىحا الأثخ في الشسؾذج الخظي التالو 

X3السخظط التؾجييي لمخقسشة = 
Y3 سالية= الستظمبات ال 



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 47 ~ 
 

          بشدبة مقجرة ساليةو بالتالي تؾجج مداىسة متؾسظة لمسخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الستظمبات ال
 .32.1%ب 

 لتقشيةة في تفعيل الستظمبات اتؾجج مداىسة قؾية لمسخظط التؾجييي لمخقسش :خابعةإختبار الفخضية الفخعية ال
 لمخقسشة.

 الستطمبات التقشية(: نتائج تحميل الإنحجار البديط الستعجد بيؼ  السخطط التؽجييي لمخقسشة و 27ججول رقػ )
 B Std. Error R R2 t Sig 
 0000. 4.427   4430. 1.962 الثابت 1

 0000. 4.312 0.341 5840. 1150. 4940. الستظمبات التقشية
 بالإعتساد عمى بخنامج السداعج الإحرائي الحكي السرجر: مؽ إعجاد الظالبات
أؼ درجة الارتباط مؾجبة  0.584ىي  R( يغيخ لشا أن معامل الارتباط 27مؽ خلبل بيانات الججول )

أؼ أن السخظط التؾجييي لمخقسشة مدؤول عؽ  34.1%ىي   R2سة معامل التحجيجومتؾسظة، كسا أن ؾي
الشدبة الستبؿية تعؾد لعؾامل أخخػ. عشج مدتؾػ الجلالة و  تقشيةلتغيخات الحاصمة في الستظمبات المؽ ا %34.1
(0.000Sig= و ىحه الؿيسة ) مداىسة( لمسخظط التؾجييي لمخقسشة عمى مسا يبيؽ وجؾد أثخ ) 0.05أقل مؽ

عمى تؾفيخىا كالريانة الجورية ، وذلػ يتسثل في الجؾانب التقشية التي تحخص الجامعة تقشيةتفعيل الستظمبات ال
 للؤجيدة والسعجات التقشية وتحقيق التكامل بيؽ أنغسة معمؾماتيا.

 Y4= 1.962 + 0.494 X4  يسكؽ تسثيل ىحا الأثخ في الشسؾذج الخظي التالي :و 
X4السخظط التؾجييي لمخقسشة = 
Y4تقشية= الستظمبات ال 

 بشدبة مقجرة تقشيةمخقسشة في تفعيل الستظمبات الو بالتالي تؾجج مداىسة متؾسظة لمسخظط التؾجييي ل
 .34.1%ب  

 : مؽ خلبل تحميمشا واختبارنا لسختمف الفخضيات تؾصمشا إلى الشتائج التالية :الشتائج التحميمية لمجراسة 
 .%48.7بشدبة مقجرة بـ فعيل الخقسشة في الجامعة في ت لمسخظط التؾجييي لمخقسشة قؾيةوجؾد مداىسة  -
       بشدبة مقجرة سخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الستظمبات التشغيسية لمخقسشة لم متؾسظةاىسة وجؾد مد -
 %.30بـ 
          بشدبة مقجرة متؾسظة لمسخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الستظمبات البذخية لمخقسشة وجؾد مداىسة  -
  %.39.3بـ 
        بشدبة مقجرة  ة في تفعيل الستظمبات السالية لمخقسشةمتؾسظة لمسخظط التؾجييي لمخقسشوجؾد مداىسة  -
 %.32.1بـ 
           وجؾد مداىسة متؾسظة لمسخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الستظمبات التقشية لمخقسشة بشدبة مقجرة -
 .34.1% بـ



 دراسة حالة في جامعة بخج بؽعخيخيج......................الفرل الثاني: ..................................

~ 48 ~ 
 

 :الثانيالفرل  خلاصة
سل، حيث تؼ تؾزيعو عمى الظاقؼ ىحا العتؼ الإعتساد في دراستشا عمى طخيقة الإستبيان في إنجاز  لقج 

محؾر السخظط التؾجييي لمخقسشة بيجف عمى محؾريؽ محؾر التحؾل الخقسي و الحؼ يحتؾػ اإدارؼ والبيجاغؾجي 
تؾجييي لمخقسشة في تفعيل الخقسشة البحث الستسثمة في ما مجػ مداىسة السخظط ال الإجابة عمى إشكالية

تحميل وتفديخ نتائج الجراسة السيجانية وإختبار غيا وتحميل بياناتيا ثؼ عخض و فخيبالجامعة، وبعج إستخجاعيا تؼ ت
لمسخظط التؾجييي في تفعيل الخقسشة بجامعة  الفخضيات حيث تؾصمشا مؽ خلبل ىحه الجراسة إلى وجؾد مداىسة 

يسي بخج بؾعخيخيج.  محمد البذيخ الإبخاـ
  

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 
 
 
 

 الخاتسة

 



 الخاتسة ...................................................................................................

~ 50 ~ 
 

الخقسشة برفة عامة مع التخكيد عمى الخقسشة في الجامعة وذلػ بإختيار واحجة بحثشا مؾضؾع تشاولشا في 
 ، وذلػ للئجابة عمى الإشكالية التالية: مؽ أىؼ آليات تفعيل الخقسشة ألا وىي السخظط التؾجييي لمخقسشة

  ؟ ما مجى مداىسة السخطط التؽجييي لمخقسشة في تفعيل الخقسشة بالجامعة
 بخج بؽعخيخيج ؟ وما واقع ذلغ في جامعة

 صمشا إلى مجسؾعة مؽ الشتائج نمخريا ؼيسا يمي:دراستشا ليحا السؾضؾع تؾ ل مؽ خلب: الجراسة نتائج 
  الخقسشة تذيخ إلى إستخجام الأساليب والتقشيات التكشؾلؾجية الحجيثة بيجف تدييل أداء السيام وتحديؽ -

 البيانات وتبادليا. كفاءتيا، مؽ خلبل الإعتساد عمى الإجيدة اللبزمة لسعالجة
أصبح إعتساد مفيؾم التحؾل الخقسي ضخورة ممحة في قظاع التعميؼ العالي، بيجف مؾاكبة التظؾرات الستدارعة  -

 والإرتقاء بالجامعة.
يتسخكد السخظط التؾجييي لمخقسشة حؾل تدخيع التحؾل الخقسي مؽ خلبل إعتساد التكشؾلؾجيا لتحديؽ الأداء،  -

 عديد التشافدية والذفاؼية في مختمف القظاعات.تبديط الخجمات، وت
مؽ خلبل دراسة الحالة حاولشا إسقاط الجدء الشغخؼ عمى جامعة محمد البذيخ  نتائج إختبار الفخضيات: 

يسي بخج بؾعخيخيج، فتؾصمشا إلى الشتائج التالية:  الإبخاـ
يسي ببخج بؾعخيخيج  لمسخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الخقسشة بجامعة قؾيةىشاك مداىسة  - محمد البذيخ الإبخاـ

 .%48.7بشدبة مقجرة ب في جسيع متظمبات الخقسشة

       بشدبة مقجرة  عيل الستظمبات التشغيسية لمخقسشةسخظط التؾجييي لمخقسشة في تفلم متؾسظةوجؾد مداىسة  -
 %.30بـ 
         بشدبة مقجرة  لبذخية لمخقسشةتفعيل الستظمبات امتؾسظة لمسخظط التؾجييي لمخقسشة في وجؾد مداىسة  -
  %.39.3بـ 
          بشدبة مقجرة متؾسظة لمسخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الستظمبات السالية لمخقسشةوجؾد مداىسة  -
 %.32.1بـ 
          وجؾد مداىسة متؾسظة لمسخظط التؾجييي لمخقسشة في تفعيل الستظمبات التقشية لمخقسشة بشدبة مقجرة  -
 .34.1% بـ
أثخ لمسخظط التؾجييي لمخقسشة عمى تفعيل الخقسشة بالجامعة إلا أنو يؾجج بعض  ىشاك: وتؽصيات الاقتخاحات -

 نؾضحيا كسا يمي:و  تداعج في تقميميا حات التي يسكؽ أنالاقتخا الشقائص لحلػ قسشا بتقجيؼ بعض
 يديخ التكيف معيا والإستجابة لستظمباتيا.مؽ الزخورؼ تعديد ثقافة الخقسشة داخل البيئة الجامعية لت -
بالخغؼ مؽ إىتسام الجامعة بالستظمبات البذخية إلا أنيا تحتاج إلى تجعيؼ التكؾيؽ والتجريب ومؾاصمتو مع -

 التخكيد عمى تؾعيف كفاءات ججيجة  في مجال الخقسشة.
يث تحتاج الخقسشة إلى ميدانية يجب عمى الجامعة أن تقؾم بإدراج الخقسشة كأولؾية في التخريص السالي ح -

 خاصة لتغظية إحتياجاتيا.



 الخاتسة ...................................................................................................

~ 51 ~ 
 

يجب العسل عمى إعجاد وتجييد السؤسدة الجامعية بسا يتساشى مع التظؾرات التكشؾلؾجية، إذ تعج البشية  -
 التحتية الخقسية الخكيدة الأساسية لمتحؾل الخقسي.

 فعال في تحقيق التقجم و التظؾر.إعتساد التعاملبت الخقسية في شتى مجالات الجامعة يديؼ بذكل  -
لا شػ أنو رغؼ الجيج السبحول في إتسام ىحا البحث، فإن ىحا الأخيخ لا يخمؾ مؽ الشقائص فاق الجراسة: آ 

جدخا يخبط بيؽ ىحا البحث بالتفريل، إلا أنو يسكؽ أن يكؾن  نؾاحي السؾضؾعكل  عمى تشاول قجرتشابدبب عجم 
ججات، لإثخائيا وبعثيا مؽ ججيج، وبحؾث مقبمة كتسييج لسؾاضيع يسكشيا بحؾث سبقت فأضاف إلييا بعض السدت

 أن تكؾن إشكالية لأبحاث أخخػ نحكخ مشيا: 
 .تخريص بحث لكل متظمب مؽ متظمبات الخقسشة -
 دراسة مداىسة السخظط التؾجييي لمخقسشة في ؾياس الجؾدة في التعميؼ العالي. -
 ييي لمخقسشة عمى حجة. دراسة كل بعج مؽ أبعاد السخظط التؾج -
 ؾياس رضا السدتخجميؽ عؽ الخجمات الجامعية الخقسية. -
 السؾرد البذخؼ في تفعيل رقسشة الجامعة. دور -
 



 

 

 

 
 
 

 جعاقائسة السخ 



 ............................................قائسة السخاجع .................................................

~ 53 ~ 
 

 السخاجع بالمغة العخبية
 أولا: الكتب

لي نسؾذجا، : تحجيات الخقسشة في مجال الاصلبح والتظؾيخ الإدارؼ قظاع التعميؼ العا قددان مرظفى -1
 .2024السخكد الجامعي الذخيف بؾشؾشة آفمؾ،مخبخ الجراسات القانؾنية والإقترادية لمشذخ والتؾزيع، الجدائخ، 

 .2013القاىخة،  ، 1العخبي لمشذخ والتؾزيع ط، الخقسشة وتقشياتيا في السكتبات العخبية :حسج يذأنجلبء   -2

 ثانيا: الخسائل الجامعية
دراسة ميجانية بجائخة أرشيف السجيخية العامة  –رقسشة الؾثائق بالسؤسدات الاقترادية  تقشية :سييمة ميخؼ  -1

قدؼ  ،معيج عمؼ السكتبات والتؾثيق ،أطخوحة دكتؾراه عمؾم في عمؼ السكتبات والتؾثيق –لسؤسدة سؾنظخاك 
  .2014-2015 ،الجدائخ ،2قدشظيشة ،جامعة عبج الحسيج ميخؼ  ،تقشيات أرشيؽية

 جلات والسمتقيات العمسيةثالثا: الس
مجمة  ،تظؾر الشغؼ الآلية في السكتبات مؽ الحؾسبة الى الخقسشة الافتخاضية: أحسج الكبيدي -1

 .2008 ، 29العجد،300العخبية
إسساعيل حسؾية: الحاجة إلى رقسشة الجامعة الجدائخية ومعيقات التظبيق، مجمة جؾدة الخجمة العسؾمية  - 2

 .2022،محمد بؾضياف السديمة، الجدائخ ، جامعة02، العجد 05والتشسية الإدارية، السجمج  لمجراسات الدؾسيؾلؾجية
دراسة عيشة مؽ مكتبات جامعة بخج  –معؾقات تظبيق الخقسشة بالسكتبات الجامعية الجدائخية  : أميشة بؽ ججو -3

  . 2020 ،الجدائخ ،بخج بؾعخيخيجكمية العمؾم الاقترادية جامعة  ،قى الأول حؾل الخقسشة وتظبيقياتالسم -بؾعخيج
بخارمة ريسة، حسدة جيلبلي تؾمي: استخاتيجية التحؾل الخقسي لمجامعات الجدائخية رؤية لتعديد التسكيؽ  - 4

، جامعة  ، الجدائخ، 02، العجد 08الخقسي في قظاع التعميؼ العالي، مجمة آفاق عمؾم الإدارة والإقتراد، السجمج 
2024. 

مجمة جؾدة الخجمة العسؾمية لمجراسات  ،الخقسشة ودورىا في عرخنة التعميؼ العالي في الجدائخ: بخيدة بؾزعيب -5
 .2022، الجدائخ، 1955أوت 20، جامعة 02العجد ،05السجمج ،الدؾسيؾلؾجية والتشسية الادارية

خجمتي في   تظبيق –الخىانات والتحجيات  -دور الخقسشة في ضسان جؾدة الخجمة العسؾمية : بزياف زىيخ - 6
، جامعة شاذلي بؽ ججيج الظارف، تساعية والاندانيةجمجمة التسيد الفكخؼ لمعمؾم الا، قظاع السؾارد السائية

 .2021، العجد الخاص لمسمتقي الجولي الجدائخ،
 بؾراس لظيفة: الخقسشة في الجامعة بيؽ التغييخ الجحرؼ والتكيف الحتسي، السجمة الجدائخية لمعمؾم القانؾنية -7

 .2020بؽ يؾسف بؽ خجة، الجدائخ،  1،جامعة الجدائخ 57الدياسية والإقترادية ، السجمج 
الجامعة الجدائخية وسبل  بؾران سسية، رحساني ليمى: واقع استخجام تكشؾلؾجيا السعمؾمات والاترال في -8

 .2021،الجدائخ، 2،جامعة الجدائخ 08، العجد ,Aleph. Langues, medias et societe تفعيميا
، 05التحؾل الخقسي في الجدائخ، مجمة السحاسبة، التجقيق والسالية، السجمج :خيخة شاوشي، زىخة خمؾف-9

 .2023، جامعة الجيلبلي بؾنعامة خسيذ مميانة، الجدائخ، 01العجد



 ............................................قائسة السخاجع .................................................

~ 54 ~ 
 

زمؾرة جسال ، بؽ عيدى ليمى: دور الؿيادة الخقسية في نجاح التحؾل الخقسي لمخجمات العسؾمية في  -10
،جامعة محمد خيزخ بدكخة، 02، العجد11ائخ، مجمة الاقتراديات السالية البشكية وإدارة الأعسال، السجمج الجد 

 .2022الجدائخ، 
شمغؾم سسيخ: الخقسشة كآلية لزسان جؾدة العسمية التعميسية، السجمة الجدائخية لمعمؾم القانؾنية الدياسية  -11

 .2020يؾسف بؽ خجة، الجدائخ، بؽ 1، جامعة الجدائخ 57والاقترادية، السجمج 
مجمة جامعة   ،رقسشة التعميؼ العالي في الجدائخ بيؽ التحجيات والسعيقات :قسيح نادية، طاجيؽ روميدة -12

 .  2023 ، جامعة محمد الرجيق بؽ يحيى جيجل، الجدائخ،العجد الدابع الخاص السؤتسخ ،الديتؾنة الجولية
ي والتذخيعي لمخقسشة والحكاء الاصظشاعي ، السجمة الجولية لمحكاء الاطار القانؾن: عائذة عبجالحسيج -13

 .2021الإصظشاعي في التعميؼ والتجريب، جامعة الظارف الجدائخ،

أستاذ الؾثائق والسعمؾمات قدؼ السكتبات  ،الخقسشة والتحؾل الخقسي مفاـيؼ حجيثة :عرام أحسج ع