صالحي أمينةقطاري نوال2026-09-102026MP/09/26https://dspace.univ-bba.dz/handle/123456789/1578هدفت هذه الدراسة الى الكشف على العلاقة الإرتباطية للرضا عن التوجيه المدرسي بدرجات الدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي، بالإضافة الى الكشف عن الفروق في درجات الدافعية للتعلم والتي تعزى لمتغير الجنس(ذكور، اناث)، وكذلك الكشف عن الفروق في درجات الدافعية للتعلم والتي تعزى لمتغير التخصص (علمي، ادبي)، ولتحقيق اهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، الإرتباطي، الفارقي لملائمته لطبيعة هذه الدراسة، على عينة قوامها (105)، للسنة الجامعية 2025/2026. تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية وفي اطار هذا المنهج استخدمت الطالبتين أداة لجمع البيانات تمثلت في مقياس الرضا عن التوجيه المدرسي المعد من طرف: خليفة قدوري و مقياس الدافعية للتعلم المعد من طرف: احمد دوقة، تم التحقق من خصائصهما السيكومترية من صدق و ثبات حيث اشارت مؤشراتها الى قيم عالية يمكن الاعتماد عليها في التطبيق الميداني للدراسة. و بعد اجراء المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج ( v26, spss)، وذلك باستخدام عدة اختبارات إحصائية لمعالجة و تحليل البيانات، و اسفرت النتائج الى ما يلي: _ الرضا عن التوجيه المدرسي يسهم إسهاما دالا إحصائيا في التنبؤ بمستوى الدافعية للتعلم عند α=0.05 لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي بثانوية العربي عباسي سيدي مبارك ولاية برج بوعريريج. _ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في متوسطات درجات دافعية التعلم بين الذكور والإناث. _ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في متوسطات درجات دافعية التعلم بين التلاميذ العلميين والتلاميذ الأدبيين. الكلمات المفتاحية: الرضا_ التوجيه المدرسي _ الدافعية_ الدافعية للتعلم _ التعليم الثانويThesis