لونيس ريمة2026-09-132026MS/14/26https://dspace.univ-bba.dz/handle/123456789/1649هدفت دراستنا الحالية لمعرفة أثر البيئة المدرسية على التحصيل الدراسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية، من خلال قياس أبعادها المتمثلة في البعد الفيزيقي (المادي) والبعد التربوي (ممارسات الأستاذ) والبعد التنظيمي في الإدارة المدرسية، ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي،واخترنا العينة العرضية المتمثلة في أساتذة التعليم الابتدائي باستثناء أساتذة التربية الرياضية والبدنية، وللوصول إلى نتائج الدراسة تم الاعتماد على أدوات جمع البيانات كالملاحظة والمقابلة والاستمارة التي تضمنت 35 سؤالاً موزعين على 4 محاور تم توزيعها على مجتمع الدراسة والمتمثل في 97 أستاذ التعليم الابتدائي، كما تم الاعتماد على برنامجspssفي تفريغ البيانات الدراسية، وانطلقت الدراسة من التساؤل التالي: - هل تؤثر البيئة المدرسية على التحصيل الدراسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية؟ تندرج عليه الأسئلة الفرعية التالية: - هل تؤثر البيئة الفيزيقية للصف الدراسي على تحسين مستوى التحصيل الدراسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية؟ -هل تؤثر الممارسات التربوية للأستاذ على زيادة التحصيل الدراسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية؟ -هل تؤثر الإدارة المدرسية على التحصيل الدراسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية ؟ وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: -تؤثر البيئة الفيزيقية للصف الدراسي على تحسين مستوى التحصيل الدراسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية، من خلال توفير ظروف ملاءمة تساعد على التركيز والانتباه. - تؤثر الممارسات التربوية للأستاذ على زيادة التحصيل الدراسي، من خلال توظيف تلك الممارسات توظيفا صحيحا. - تؤثر الإدارة المدرسية على التحصيل الدراسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية، من خلال توفير بيئة مدرسية منظمة ومحفزة على التعلم. وبالتالي تؤثر البيئة المدرسية على التحصيل الدراسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية. الكلمات المفتاحية:البيئة المدرسية، التحصيل الدراسي، التلميذThesis