Résumé:
Résumé
Dans notre recherche Le plurilinguisme : Facteur d’amélioration, d’entrave du processus acquisitionnel des langues étrangères. Cas des apprenants de 3éme année primaire, nous nous sommes intéressés à la question du plurilinguisme plus précisément, l’insertion de l’anglais en 3année primaire et son impact sur l’apprentissage du français. Pour ce faire, nous avons mis en oeuvre une méthodologie qui consiste à vérifier l’observation car nous avons assisté à des séances non participantes dans la classe d’une enseignante de langue française et une autre enseignante de langue anglaise du niveau de 3e année primaire. En outre nous avons opté pour la méthode d'entrevue qui consiste à poser quelques questions aux enseignantes afin de mesurer l’effet d'enseigner deux langues étrangères aux élèves de 3eannée primaire. Vers la fin nous sommes parvenus à un résultat que cette insertion de l’anglais n’impact pas négativement l’apprentissage du français mais aussi les interférences remarquées ne représentent qu’une étape indispensable pour le processus d’apprentissage d’une langue.
Mots clés :
Plurilinguisme, Interférences linguistique, Français, Anglais, Enseignement/Apprentissage.
ملخص:
في بحث بُ انتعدديت انهغىيت: عبيم انتحضي او إعبقت نع هًيت اكتضبة انهغبث الأج بُيت. في حبنت طلاة انصف انثبنث
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عه تعهى انهغت انفس ضَيت ونك أيضًب انتداخلاث انهغىيت ان هًحىظت لا ت ثًم صىي خطىة أصبصيت في ع هًيت تعهى انهغت.
الكلمات المفتاحية:
انتعدديت انهغىيت، انتدخلاث انهغىيت، انفس ضَيت، الإ جَهيزيت، انتعهيى / انتعهى .
Summary :
In our research Plurilingualism: Factor of improvement, hindrance of the acquisition process of foreign languages. In the case of 3rd year primary learners, we were interested in the issue of plurilingualism more specifically, the insertion of English in 3rd year primary and its impact on the learning of French.To do this, we implemented a methodology that consists of verifying the observation because we attended a non-participating sessions in the class of a French language teacher and another English language teacher at the 3rd year primary level.
In addition, we opted for the interview method, which consists of asking the teachers a few questions in order to measure the effect of teaching two foreign languages to 3rd year primary pupils .In the end we reached a result that this insertion of English does not negatively impact the learning of French but also the interferences noticed represent only an essential step for the process of learning a language.
Key words :
Plurilingualism, Linguistic interference, French, English, Teaching/Learning.
