La classe inversée : un dispositif hybride pour favoriser les interactions verbales en production orale en classe de FLE. Cas des apprenants de 3e année licence département de Lettres et Langues Etrangères à l’université de Mohamed El Bachir El Ibrahimi, Bordj Bou Arreridj

Abstract

Notre travail de recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’oral et des TICE, il s’intéresse à l’intégration de la pédagogie inversée dans l’enseignement-apprentissage de l’oral et au rôle qu’elle joue dans le développement de la compétence de production orale et la favorisation des interactions verbales en classe de FLE dans le milieu universitaire et se tâche de répondre aux questions suivantes : Quel est l’impact de la classe inversée sur les interactions verbales en classe de FLE ? Et comment influe-t-elle sur la production orale des apprenants ? Pour y répondre, nous optons pour une expérimentation permettant de mener une analyse quantitative visant la mesure de la fréquence de tours de paroles des étudiants et une analyse qualitative ayant pour but l’étude de la spontanéité et de l’implication des apprenants dans leurs productions orales. Les résultats obtenus au terme de l’étude mise en place permettent de confirmer l’apport positif de la classe inversée sur la production orale en classe de FLE notamment en cas de classe virtuelle. Mots clés : Production orale, interactions verbales, classe inversée, TICE, classe virtuelle ABSTRACT Our research is in the field of oral learning and ICT, it is interested in the integration of flipped pedagogy in Oral’s teaching-learning and the role it plays in developing oral production skills and facilitating verbal interactions in the FFL (French Foreign Language) classroom in the academia, and answers the following questions: What is the impact of the flipped class on verbal interactions in the FFL class? And how does it affect the oral output of learners? To answer this question, we opt for an experiment allowing us to carry out a quantitative analysis aimed at measuring the frequency of the students turn of speech and a qualitative analysis aimed at studying the spontaneity and the involvement of learners in their oral productions. The results obtained at the end of the established study confirm the positive contribution of the inverted class on oral production in FFL class especially in case of virtual class. Keywords: Oral Production, Verbal Interactions, Flipped Classroom, ICT, Virtual Classroom