Résumé:
Cette recherche fait partie de l’enseignement de la langue Française, elle porte sur le
texte argumentatif comme support pédagogique dans l’enseignement/apprentissage de la
compréhension de l’écrit dans une classe de FLE, cas des apprenants de 4ème année moyenne.
La compréhension de l’écrit est un domaine très vaste, c’est à la fois un moyen
d’apprendre et le but de l’apprentissage. En tant que futures enseignantes, nous réalisons une
étude sur ce sujet dans le but d’examiner le texte argumentatif dans l’amélioration de la
compréhension de l’écrit. Tout cela pour rendre l’apprentissage plus efficace en aidant les
apprenants de 4ème année moyenne à comprendrez le texte argumentatif avec cette stratégie,
pour acquérir des compétences en lectures.
Nous avons constaté que les apprenants sont toujours confrontés à des difficultés à
comprendre le texte argumentatif, nous avons trouvé des solutions pour résoudre ses
problèmes.
مــلــخــص:
يعد هذا البحث جزًءا من تدريس اللغة الفرنسية، حيث ينشر النص الجدلي كدعم تربوي في تدريس / تعلم الفهم الق ارئي في
فصل دراسي من اللغة الأجنبية الفرنسية،لتلاميذ سنة 4متوسط.
يعد الفهم الق ارئي مجاًلً واسًعا جًدا، فهو وسيلة للتعلم والغرض من التعلم. كمدرسين في المستقبل، نقوم بإجراء دراسة حول
هذا الموضوع بهدف فحص النص الجدلي في تحسين فهم القراءة. كل هذا لجعل التعلم أكثر فعالية من خلال مساعدة
متعلمي الصف الرابع المتوسط على فهم النص الجدلي باستخدام هذه الإستراتيجية، لًكتساب مهارات القراءة.
لقد وجدنا أن المتعلمين يواجهون دائًما صعوبات في فهم النص الجدلي، وقد توصلنا إلى حلول لحل مشاكله.
Abstract:
This research is part of the teaching of the French language; it posts on the
argumentative text as a pedagogical support in the teaching / learning of reading
comprehension in a class of FLE, case of learners of 4 average years. Reading comprehension
is a very broad field, it is both a means of learning and the purpose of learning. As future
teachers, we are carrying out a study on this topic with the aim of examining argumentative
text in the improvement of reading comprehension. All this to make learning more effective
by helping average 4th grade learners understand the argumentative text with this strategy, to
acquire reading skills. We have found that learners always face difficulties in understanding
argumentative text; we have found solutions to solve its problems
