Résumé:
Notre travail de fin d’étude, s’intéresse à la vérification de l’apport de la pédagogie différenciée sur l’amélioration de la compréhension écrite dans une classe de FLE, cas des élèves de 2ème année moyenne.
On considère cette pédagogie comme un moyen utile pour développer les compétences de l’apprenant et progresser leur niveau.
Dans ce fait, nous avons faire un stage pour le but d’améliorer le niveau des élèves et réaliser une bonne compréhension.
Ainsi, nous avons distribué un questionnaire aux enseignants, afin de mieux cerner l’emploi de la pédagogie différenciée dans leurs classes.
En conclusion, après l’analyse de l’expérimentation et les résultats de notre questionnaire, on a pu de confirmer nos hypothèse « la pédagogie différenciée est une méthode efficace dans l’amélioration de la compréhension écrite ».
Mots clés : la pédagogie différenciée, la compréhension écrite, classe de FLE, l’évaluation, enseignement /apprentissage, l’hétérogénéité, les élèves.
