Browsing by Author "بن بلخير إيمان سعودي عائشة"

Now showing 1 - 1 of 1

تقييم المكتسبات بين الواقع والمأمول
(جامعة محمد البشير الابراهمي برج يوعريريج, 2025) بن بلخير إيمان سعودي عائشة
This thesis addresses the topic of assessing learning outcomes between current practices and expected standards in primary education, through a critical, descriptive, and analytical approach to the evaluation methods adopted in the educational field. The study began by analyzing selected written samples of assessment tools actually used in the fifth year of primary school. These tools were examined against official pedagogical standards, with a focus on the quality of question construction, their diversity, comprehensiveness of the targeted skills, and their alignment with the learners’ level and ability to engage with them. The analysis revealed clear discrepancies in adherence to these standards. To gain a deeper understanding of the strengths and weaknesses of current assessment practices, field interviews were conducted with various educational stakeholders, including teachers, inspectors, and parents. These discussions highlighted shortcomings in the actual evaluation process, as well as strengths that could be developed, along with practical suggestions to improve assessment performance in primary schools. The interviews revealed several challenges, including the lack of specialized training in evaluation, and the use of rigid methods that fail to consider individual differences. On the other hand, there is a growing awareness of the need to renew assessment mechanisms to better support competency development. Based on the analysis and interviews, the study concluded with a series of practical recommendations, notably: the need to support teachers through specialized training, the improvement of assessment tools, and the reinforcement of collaboration between school and family to ensure a more fair and effective evaluation process in service of student learning. Keywords: Assessment of learning outcomes, competencies, standards. تتناول هذه المذكرة موضوع "تقييم المكتسبات بين الواقع والمأمول" في المرحلة الابتدائية ، من خلال مقاربة نقدية و وصفية تحليلية للممارسات التقييمية المعتمدة في الميدان التربوي. انطلقت الدراسة من تحليل نماذج كتابية مختارة من أدوات التقييم الموظفة فعليًا في السنة الخامسة ابتدائي، حيث تم فحصها في ضوء المعايير البيداغوجية الرسمية، مع التركيز على جودة بناء الأسئلة، ومدى تنوعها، وشموليتها للمهارات المستهدفة، إضافة إلى انسجامها مع مستوى المتعلمين وقدرتهم على التفاعل معها. وقد بيّنت هذه النماذج تفاوتًا واضحًا في مستوى الالتزام بالمعايير. ولفهم أعمق لجوانب القوة والضعف في الممارسات التقييمية، تم إجراء مقابلات ميدانية مع مجموعة من الفاعلين في الحقل التربوي، شملت أساتذة ومفتشين وأولياء تلاميذ، حيث تم التطرق إلى النقائص المسجلة في الواقع التقييمي، والإيجابيات القابلة للتطوير، فضلًا عن اقتراحاتهم العملية لتحسين أداء التقييم في المدرسة الابتدائية. وقد كشفت المقابلات عن جملة من التحديات، من بينها غياب التكوين المتخصص في مجال التقييم، واعتماد أساليب نمطية لا تراعي الفروق الفردية، في مقابل وجود وعي متزايد بأهمية تجديد آليات التقييم وجعلها أكثر ارتباطًا بتحقيق الكفاءات. وبناءً على نتائج التحليل والمقابلات، خلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات العملية، من أبرزها: ضرورة مرافقة الأساتذة بتكوينات متخصصة، وتحسين نوعية أدوات التقييم، وتعزيز التعاون بين المدرسة والأسرة، بما يضمن تقييما أكثر عدالة وفعالية في خدمة تعلم التلميذ. الكلمات المفتاحية : تقييم المكتسبات، الكفاءات ، المعايير.