Browsing by Author "MANAA Afaf"

Now showing 1 - 1 of 1

The Impact of Dictation in Improving Listening Skills among Primary School pupils in Algeria: Case study:Fifth grade pupils.
(جامعة محمد البشير الابراهمي برج يوعريريج, 2025) HADJ LARBI Raouia; MANAA Afaf; MEKHOUKH Rihene;
Listening as the critical building block in language development, remains one of the most challenging skills to develop especially for young learners of English as a Foreign Language (EFL), and more specifically in Primary Schools in Algeria. This research study focuses on the effect of dictation activities on listening comprehension improvement of twenty (20) fifth grade students at Ben Naya Laid Primary School, Bordj Bou Arréridj by implementing a quasi-experimental approach where participants had listening tests before and after the intervention along with a teacher questionnaire (N=20). The study’s outcome showed that there was a positive and significant improvement in attending to and responding to spoken language with a mean score increase from 4.325 (SD=1.3886) to 7.000 (SD=1.3572), which was validated by a paired samples t-test results showing (t=14.387, p<0.001) and a strong correlation (r=0.817, p<0.001). Of the teachers, 65% that rated dictation to be “very” or “extremely effective” noted the value of dictation in listening, grammar, spelling, and attention, whereby 85% advised its employ. While the sample size and lack of a control group are unquestionable restrictions, the results suggest that the use of dictation in teaching instruction is an effective pedagogical approach that should be considered in EFL lesson plans in conjunction with suggestions for minimizing, stimulating interaction with the learners, and optimizing the learning experience. Keywords: Dictation, EFL, primary school students, Language Acquisition الملخص يُعدّ الاستماع حجر الأساس في تطوير اللغة، ومع ذلك يظلّ من بين المهارات الأكثر تحديًا، خاصة بالنسبة للمتعلمين الصغار للغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) ولا سيما في المدارس الابتدائية في الجزائر. تركز هذه الدراسة البحثية على تأثير أنشطة الإملاء في تحسين فهم الاستماع لدى عشرين (20) تلميذًا من السنة الخامسة في مدرسة "بن نايـة العيد" الابتدائية، بولاية برج بوعريريج، من خلال اعتماد منهج شبه تجريبي، حيث خضع المشاركون لاختبارات استماع قبل وبعد التدخل، إلى جانب استبيان موجه للأساتذة (N=20). أظهرت نتائج الدراسة تحسنًا إيجابيًا وملحوظًا في مهارة الإصغاء والاستجابة للغة المنطوقة، مع ارتفاع في متوسط الدرجات من 4.325 (الانحراف المعياري=1.3886) إلى 7.000 (الانحراف المعياري=1.3572)، وقد تم تأكيد ذلك من خلال نتائج اختبار (t) للأزواج المتطابقة (t=14.387، p<0.001) ووجود ارتباط قوي (r=0.817، p<0.001). وقد صرّح 65% من المعلمين بأنهم يعتبرون الإملاء "فعالًا جدًا" أو "فعالًا للغاية" في تطوير مهارات الاستماع والقواعد والإملاء والانتباه، حيث نصح 85% منهم باعتماده. وعلى الرغم من محدودية حجم العينة وغياب مجموعة ضابطة، فإن النتائج تشير إلى أن توظيف الإملاء ضمن التعليم يُعدّ أسلوبًا بيداغوجيًا فعالًا، ينبغي أخذه بعين الاعتبار ضمن خطط دروس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، مع إدراج مقترحات لتقليل العراقيل، وتحفيز التفاعل مع المتعلمين، وتحسين تجربة التعلم . الكلمات المفتاحية الإملاء، اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)،تلاميذ المرحلة الابتدائية، اكتساب اللغة.