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Recent Submissions
L’apprentissage via les cartes mentales pour l’amélioration de la production écrite du texte argumentatif en FLE Cas des apprenants des 1ère année secondaire du Lycée Belmihoub Abderrehman à BBA
(2024) MADJI HADIA HADDA//SEDIRI NADJIMA;
Résumé
En s’inscrivant dans le domaine de la didactique de l’écrit en classe de FLE notre travail intitulé : l’apport des activités de préparation à l’écrit dans la production écrit du texte argumentatif (Cas de 1ère année moyenne) dans lequel nous avons essayé dans la première partie de présenter les différents concepts liés au texte argumentatif tels que ses caractéristiques , sa structure , ses procédés et ses genres , ainsi que la compétence de la production écrite , et nous avons mis l’accent sur les activités de préparation à l’écrit.
La deuxième partie est consacrée à une expérimentation sur le terrain au moyen d’une grille d’évaluation et d’analyse des copies des apprenants, ce qui nous a montré L’apport positif des activités de préparation à l’écrit de la production écrite du texte argumentatif en FLE.
Mots clés : texte narratif, production écrite, activités de préparation à l’écrit.
Abstract
By entering the field of writing didactics in the FLE class our work is the contribution of writing preparation activities in the written production of the argumentativ text (1st year class) we tried in the first chapter to present the different concepts related to the argumentative text such as its characteristics, structure, processes and gender.
Then we approach the notion of written production, and its strategies. Finally, we focused on writing preparation activities.
The second part is devoted to field experimentation by means of a grid for evaluating and analyzinglearners' copies, whichshowed us the positive contribution of preparation activities for the writing of the written production of the argumentative text in FLE.
Keywords : novel text , written expression, preparation activities.
Les ateliers d'écriture comme un outil pédagogique pour améliorer l'expression écrite cas des apprenants de 2ème année moyenne CEM SIOUDA EL HOUCINE GHAILASSA BOURDJ EL GHEDIR BBA .
(2024) Hamimid Ikram -- Siouda Manel - Negreche Amira;
Résumé :
L’expression écrite revêt une importance particulière dans le domaine de la didactique du FLE. Elle suscite un grand intérêt parmi les enseignants et les chercheurs, au point de devenir le sujet de nombreux travaux de recherche. La recherche que nous avons entreprise se penche sur l’amélioration de l’expression écrite chez les apprenants de 2ème année moyenne, en utilisant les ateliers d’écriture comme outil pédagogique. Notre objectif est de déterminer l’efficacité de ces ateliers dans l’amélioration de la production écrite.
Notre travail de recherche vise à évaluer l’impact des ateliers d’écriture sur l’amélioration de l’expression écrite chez les apprenants de 2ème année moyenne. Pour atteindre cet objectif, nous avons employé trois méthodes :
L’observation pour enrichir nos données, des questionnaires destinés aux enseignants et aux apprenants, Et une expérimentation directe avec les apprenants, l’analyse comparative des corpus de travaux individuels avant et après l’utilisation des ateliers d’écriture, et Les résultats de notre analyse comparative montrent que les ateliers d’écriture agissent comme un espace d’élaboration et de construction du savoir, permettant aux apprenants de s’engager activement dans le processus d’écriture et d’améliorer progressivement leurs compétences grâce aux interactions et à l’échange de connaissances entre pairs.
Mots-clés : Expression écrite, Didactique du FLE, Ateliers d’écriture, Niveau 2ème moyenne, Apprenants, Enseignement, Apprentissage.
Abstract:
Written expression holds particular importance in the field of FLE didactics. It arouses great interest among teachers and researchers, to the point of becoming the subject of numerous research works. The research we have undertaken focuses on improving written expression among learners of the 2nd middle year, using writing workshops as a pedagogical tool. Our objective is to determine the effectiveness of these workshops in improving written production.
Our research aims to evaluate the impact of writing workshops on the improvement of written expression among 2nd middle year learners. To achieve this objective, we used three methods:
Observation to enrich our data, Questionnaires for teachers and learners, And direct experimentation with learners, Comparative analysis of individual work corpora before and after the use of writing workshops,The results of our comparative analysis show that writing workshops act as a space for the development and construction of knowledge, allowing learners to actively engage in the writing process and gradually improve their skills through interactions and knowledge exchange between peers.
Keywords: Written expression, FLE didactics, writing workshops, 2nd middle year, learners,
L’impacte d’intégration des textes littéraires dans le manuel scolaire chez les élèves de 2éme AM (Cem Ben saadoun Ali EL RABTA, wilaya de BBA)
(2024) Saadaoui Lynda;
ملخص:
دراستنا هي جزء من النهج التربوي للغات الأجنبية. والتي يهتم بتأثير و دمج النصوص الأدبية في برنامج تدريس دورات FLE. بين تلاميذ سنة 2 متوسط. الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو أثبات بوضوح ان النصوص الأدبية لعبت دورا هاما في تدريس .تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية . مما يدل على إنها تظل أداة تعليمية مفيدة ووثيقة أصلية. ويشرح مبادئ اللغة والثقافة . نركز على جانبين مختلفين يتعلق الأول بالعناصر النظرية ذات الصلة بموضوعنا .النص الأدبي من المقرر إجراء جلسات مراقبة للمستوى المعني . بالإضافة إلى استبيان المعلمون.
الكلمات المفتاحية : النص الأدبي, FLE , التعلم/ التعليم, ,النهج تربوي
Abstract :
Our study is part of the pedagogical approches of foreign languages, which is intersted in the impacte and integration of literary text into the teaching program of FLE courses : among 2nd AM students. The main objective of this study is to clearly prove that literary texts have played an important role in the teaching/ learning of FLE, thus showing that they remain a useful educational tool and an authentic document. Explains the principles of language and culture. We focus on two different dimensions, the first of xhchh deals with theoretical elements relevant to our subject, the literary text. In the second part, observation sessions are planned for the level concrened, as well as a questionnaire for teachers.
Key words : Literary text, FLE, pedagogical approch, teaching/learning.
Enseignementdelatechniquepourrédigeruncompte renduobjectifdutexteargumentatif. Casdesélèvesde 3ASlycée HouariBoumedieneEL-YachirBordjBouArreridj
(2024) Meridji Rim / - Belkhiri Serine;
Résumé
L’écriture est d’une importance capitale dans toutes les langues, et particulièrement dans leslangues étrangères. On ne peut ignorer le rôle crucial qu’elle joue dans l’enseignement etl’apprentissage du français comme langue étrangère. De nombreuses activités sont dédiées àrendrelesapprenantscapablesderédigeretdeproduiredesphrasesetdestextes,notammentà travers des exercices d’expression et de production écrites. Cela nous a conduits à réalisercette recherche pour mettre en lumière l’une des techniques d’écriture : le compte renduobjectif.
Nous avons également cherché à obtenir plus d’informations sur cette technique, notammentsur la manière de l’enseigner et la meilleure méthode pour l’enseigner aux apprenants, ainsique sur les difficultés rencontrées par ces derniers lors de la rédaction d’un compte renduobjectifdu texte argumentatif.
Motsclés :
Écrire,expressionetproductionécrite,compterenduobjectif,texteargumentatif
ملخص:
تعتبر الكتابة ذات أهمية قصوى في جميع اللغات، وخاصة في اللغات الأجنبية.
لا يمكن تجاهل الدور الحاسم الذي تلعبه في التعليم والتعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية.
توجد العديد من الأنشطة المكرسة لجعل المتعلمين قادرين على صياغة وإنتاج جمل ونصوص، لا سيما من خلال تمارين التعبير والانتاج الكتابي.
هذا ما يدفعنا لإجراء هذا البحث بتسليط الضوء على إحدى تقنيات الكتابة وهي التقرير الموضوعي.
كما سعينا أيضا للحصول على مزيد من المعلومات حول هذه التقنية، بما في ذلك كيفية تعليمها وأفضل طريقة لتدريسها للمتعلمين، وكذلك الصعوبات التي يواجهها هؤلاء عند كتابة تقرير موضوعي عن النص الجدلي.
الكلمات المفتاحية:
الكتابة، التعبير والنتاج الكتابي، التقرير الموضوعي، النص الجدلي.
Etude de la progression des activités de la compréhension et la production écrite dans les manuels de FLE en Algérie entre : Cohérence et continuité .Cas des manuels de FLE cycle moyen.
(2024) Amira BOUDIAF Chams SIOUDA;
Résumé
Le manuel scolaire est un instrument pédagogique indispensable dans le processusd’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère, notamment le FLE en classe et horsclasse. Ce support didactique restera un accompagnateur nécessaire tant pour l’enseignantquepour l’apprenant. Ce travail de recherche vise que le manuel scolaire assure une cohérence etunecontinuité logique et progressive des savoirs et savoirs faires à aborder en classe. Ilconstitue un lien entre la classe/établissement et la maison
Donc l’objectif de notre travail de recherche est, d’une part d’étudier la progressiondes activités de la compréhension et la production écrite dans les manuels de FLE enAlgérie entre : cohérence et continuité dans le programme du cycle moyenD’une autre part, analyser le programme de la compréhension de l’écrit et laProduction écrite de chaque année pour examiner s’il y a une progression et une continuitéEntre les quatre manuels de cycle moyen ounon.
Mots-clés
Manuel scolaire –progression –continuité –cohérence –compréhension de l’écritproductionécrite.
Summary
The textbook is an indispensable pedagogical tool in the process of teaching andlearning a foreign language, particularly French as a Foreign Language (FLE), both in andout of the classroom. This didactic support remains a necessary companion for both theteacher and the learner.
This research work aims to ensure that the textbook provides a coherent, logical, andprogressive continuity of knowledge and skills to be addressed in the classroom. It servesas a link between the classroom/school and the home.
Therefore, the objective of our research work is, on the one hand, to study theprogression ofactivities related to comprehension and written production in FLE textbooksin Algeria,focusing on coherence and continuity within the learners' middle schoolprogram. On the other hand, we analyze the reading comprehension and written productionprogram for eachyear to determine whether there is progression and continuity across thefour middle school textbooks or not.
Keywords: School textbook – progression – continuity – coherence- reading
comprehension – written production
الملخص
الكتاب المدرسي هو أداة تربوية لا غنى عنها في عملية تعليم وتعلم اللغة الأجنبية، خاصة الفرنسية كلغة أجنبيةسواء داخلالفصل أو خارجه. يظل هذا الدعم التعليمي ضروريًا لكل من المعلم والمتعلم.يهدف هذا البحث إلى ضمان أن يقدم الكتابالمدرسي تتابعًا منطقيًا وتدريجيًا للمعرفة والمها ا رت التي يتم تناولهافي الفصل. كما يشكل حلقة وصل بين الفصل/المؤسسة والمنزل.
هدف بحثنا هو دراسة تقدم أنشطة الفهم والإنتاج الكتابي في كتب تعليم الفرنسية في الجزائر، مع التركيز علىالتناسق والاستمرارية في برنامج تلاميذ المرحلة المتوسطة. كما نقوم بتحليل برنامج الفهم الق ا رئي والإنتاج الكتابي لكلسنةلمعرفة ما إذا كان هناك تقدم واستمرارية بين الكتب الأربعة للمرحلة المتوسطة أم لا.
الكلماتالرئيسية: الكتاب المدرسي - التقدم - الاستمرارية – التناسق- الفهم الق ا رئي – الإنتاج الكتاب