Faculté des lettres et des langues
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Item Le Rôle De La Pédagogie Différenciée Dans La Gestion De la Séance De Compréhension de l’écrit Cas des enseignants de CEM Nouioua Rabeh Ain Soltan – BBA-(جامعة محمد البشير الابراهمي برج يوعريريج, 2024) Nouioua Nada * Noufel Kenza * Maarf Hanane;Résumé : Notre travail de fin d’étude, s’intéresse au rôle de la pédagogie différenciée dans la gestion de séance de compréhension de l’écrit cas des enseignants du cycle moyen. Cette pédagogie peut être considéré comme une moyenne efficace pour favorise la réussite des élèves et aidé les enseignent l’hétérogénéité dans la classe de FLE. Dans ce fait, nous avons choisi ce thème dans le but d’accroître la compréhension de la pédagogie différenciée et découvrir les divers approche et outils qui peuvent faciliter sa mise en pratique pour les enseignants de cycle moyenne. Ainsi, afin de mieux comprendre l’utilisation de la pédagogie différenciée en classe, nous avons distribué des questionnaires a aux enseignants de cycle moyen. En conclusion, après l’analyse de l’expérience et les résultats du questionnaire, nous pouvons confirmer l’hypothèse selon laquelle la pédagogie différenciée est un moyen efficace qui guider les enseignent vers la réussite de la gestion de la séance de compréhension écrite et géré l’hétérogénéité dans la classe.Item Étude analytique didactique des activités de la production orale. Cas du manuel scolaire de 5éme année primaire(2024)Résumé Le présent mémoire porte sur « Étude analytique didactique des activités de la production orale. Cas du manuel scolaire de 5éme année primaire». Afin d’étudier attentivement la conception, la présentation et la mise en œuvre des activités de production orale dans les manuels scolaires de cinquième année primaire, ainsi qu'à analyser comment ces éléments influencent l’apprentissage des élèves dans ce domaine. Les résultats de notre recherche nous ont permis de confirmer nos hypothèses et de constater que le manuel de 5ème année primaire propose une variété d'activités orales pour améliorer les compétences orales des élèves, allant des dialogues aux présentations individuelles, adaptées aux besoins pédagogiques spécifiques. Ces activités, enrichies par des illustrations et des exemples concrets, rendent les leçons interactives et mémorables. Le manuel structure efficacement les leçons, engage les élèves et facilite la communication en classe grâce à une organisation rigoureuse et à une diversité de ressources pédagogiques. Intégré dans la gestion des projets pédagogiques et les séances d'expression orale, il assure une planification cohérente pour enseigner les compétences linguistiques. Mots clés :la manuel, production orale, activité, compétence orale Summary This dissertation concerns “Didactic analytical study of oral production activities. Case of the 5th year primary school textbook. In order to carefully study the design, presentation and implementation of oral production activities in fifth-year primary school textbooks, as well as to analyze how these elements influence student learning in this area. The results of our research allowed us to confirm our hypotheses and to note that the 5th year primary textbook offers a variety of oral activities to improve students' oral skills, ranging from dialogues to individual presentations, adapted to specific educational needs. These activities, enriched by illustrations and concrete examples, make the lessons interactive and memorable. The manual effectively structures lessons, engages students and facilitates classroom communication through rigorous organization and a diversity of educational resources. Integrated into the management of educational projects and oral expression sessions, it ensures coherent planning for teaching language skills. Keywords: manual, oral production, activity, oral competenceItem L’apprentissage de l’écriture à travers la pédagogie Montessori dans une classe de fle cas des élèves de 3éme année primaire établissement -AMIROUCH MOHAND AMEZIAN bba-(جامعة محمد البشير الابراهمي برج يوعريريج, 2024) BENAKSAS LEILA;Résumé : Ce mémoire explore l'impact de la pédagogie Montessori sur l'apprentissage de l'écriture en français langue étrangère (FLE) chez les élèves de 3ème année primaire en Algérie. L'étude vise à évaluer comment cette approche pédagogique peut être adaptée pour améliorer la qualité de l'écriture des jeunes apprenants. La méthode Montessori est examinée pour sa capacité à motiver les élèves et à favoriser leur engagement dans l'apprentissage de l'écriture. La recherche utilise une méthodologie incluant des observations en classe, des entretiens avec les enseignants et les élèves, ainsi qu'une analyse des productions écrites des élèves. Les résultats indiquent des améliorations significatives dans la compétence en écriture, accompagnées d'une augmentation de la motivation des élèves. Ces conclusions suggèrent que l'intégration de la pédagogie Montessori dans l'enseignement du FLE pourrait bénéficier aux élèves de 3ème année primaire en Algérie, offrant des pistes pratiques pour enrichir les méthodes d'enseignement et répondre aux besoins spécifiques des jeunes apprenants dans ce contexte éducatif particulier. Summary This thesis explores the impact of Montessori pedagogy on learning writing in French as a foreign language (FLE) among 3rd grade primary students in Algeria. The study aims to assess how this educational approach can be adapted to enhance the quality of writing skills among young learners. Montessori methodology is examined for its ability to motivate students and foster their engagement in writing learning. The research employs a methodology including classroom observations, interviews with teachers and students, and analysis of student written work. Results indicate significant improvements in writing skills, accompanied by increased student motivation. These findings suggest that integrating Montessori pedagogy into FLE education could benefit 3rd grade primary students in Algeria, offering practical pathways to enrich teaching methods and address the specific needs of young learners in this educational context. This thesis explores the impact of Montessori pedagogy on learning writing in French as a foreign language (FLE) among 3rd grade primary students in Algeria. The study aims to assess how this educational approach can be adapted to enhance the quality of writing skills among young learners. Montessori methodology is examined for its ability to motivate students and foster their engagement in writing learning. The research employs a methodology including classroom observations, interviews with teachers and students, and analysis of student written work. Results indicate significant improvements in writing skills, accompanied by increased student motivation. These findings suggest that integrating Montessori pedagogy into FLE education could benefit 3rd grade primary students in Algeria, offering practical pathways to enrich teaching methods and address the specific needs of young learners in this educational context. الملخص ستكشف هذه الرسالة تأثير منهجية مونتيسوري على تعلم الكتابة باللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طلاب الصف الثالث الابتدائي في الجزائر. تهدف الدراسة إلى تقييم كيف يمكن تكييف هذه النهج التربوي لتحسين جودة مهارات الكتابة لدى الطلاب الصغار. يتم فحص منهجية مونتيسوري لقدرتها على تحفيز الطلاب وتعزيز مشاركتهم في تعلم الكتابة. تستخدم البحث منهجية تتضمن الملاحظات في الفصول الدراسية، والمقابلات مع المعلمين والطلاب، بالإضافة إلى تحليل الأعمال الكتابية للطلاب. تشير النتائج إلى تحسينات كبيرة في مهارات الكتابة، مع زيادة في اندفاع الطلاب. توحي هذه الاستنتاجات بأن دمج منهجية مونتيسوري في تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية قد يفيد طلاب الصف الثالث الابتدائي في الجزائر، مما يقدم مسارات عملية لإثراء أساليب التعليم والتعامل مع الاحتياجات الخاصة للطلاب الصغار في هذا السياق التربوي الخاصItem LatechLatechnopédagogieauservicedel’ens/appde l’interculturalité.CasdesétudiantsdeMaster1à l’universitédeMohamedElIbrahimi–B.B.A-nopédagogieauservicedel’ens/appde l’interculturalité.CasdesétudiantsdeMaster1à l’universitédeMohamedElIbrahimi–B.B.A-(جامعة محمد البشير الابراهمي برج يوعريريج, 2024) BenmahammedAhmed * AissaFouziaMélissa;Résumé L'objectifdecetteétudeestd'analyserdemanièreapprofondiel'incidencedelamiseenplacedel'enseignementhybridesurlaqualitédescoursdélivrésauxétudiantsinscrits enpremièreannéedemaster,plusparticulièrementdanslecadredumodulededidactiquedel'interculturalité.Pourcefaire,uneexpérimentationaétéconduiteauseindecetteclasseafinde comparer de manière précise les connaissances acquises à travers des cours traditionnelsavec celles issues d'un enseignement hybride. Suite à une analyse approfondie des résultatsobtenus et à des discussions poussées, il a été possible de confirmer notre hypothèse initialeet de tirer la conclusion que l'intégration de l'aide technopédagogique a un effet positif surl'apprentissagedesétudiants. Abstract: The purpose of this study is to conduct a comprehensive analysis of the impact of hybridteaching on the quality of courses offered to first-year master's students, with a particularemphasisonthedidacticsofinterculturality.Inordertodoso,anexperimenthasbeencarriedout inside this class in order to compare the results obtained during traditional classes withthose that are the result of hybrid education. As a result of doing an in-depth analysis of thedata that was gathered and engaging in in-depth conversations, we were able to validate ourinitialhypothesisandarriveattheconclusionthattheincorporationoftechnologicalassistanceinto theeducationalprocess hadapositiveeffectonthelearningofstudents. ملخص الغرض من هذه الدراسة هو إجراء تحليل شامل لتأثير التعليم الهجين على جودة الدورات المقدمة لطلاب السنة الأولى من الماجستير، مع التركيز بشكل خاص على ديداكتيك التعددية الثقافية. لتحقيق ذلك، تم إجراء تجربة داخل هذه الصفوف لمقارنة النتائج التي تم الحصول عليها خلال الفصول التقليدية مع تلك التي هي نتاج التعليم الهجين. ومن خلال التحليل المتعمق للبيانات التي تم جمعها والمناقشات المتعمقة، تمكنا من التحقق من فرضيتنا الأولية والتوصل إلى استنتاج أن دمج المساعدة التكنولوجية في العملية التعليمية كان له تأثير إيجابي على تعلم الطلاب.Item L’apprentissage via les cartes mentales pour l’amélioration de la production écrite du texte argumentatif en FLE Cas des apprenants des 1ère année secondaire du Lycée Belmihoub Abderrehman à BBA(2024) MADJI HADIA HADDA//SEDIRI NADJIMA;Résumé En s’inscrivant dans le domaine de la didactique de l’écrit en classe de FLE notre travail intitulé : l’apport des activités de préparation à l’écrit dans la production écrit du texte argumentatif (Cas de 1ère année moyenne) dans lequel nous avons essayé dans la première partie de présenter les différents concepts liés au texte argumentatif tels que ses caractéristiques , sa structure , ses procédés et ses genres , ainsi que la compétence de la production écrite , et nous avons mis l’accent sur les activités de préparation à l’écrit. La deuxième partie est consacrée à une expérimentation sur le terrain au moyen d’une grille d’évaluation et d’analyse des copies des apprenants, ce qui nous a montré L’apport positif des activités de préparation à l’écrit de la production écrite du texte argumentatif en FLE. Mots clés : texte narratif, production écrite, activités de préparation à l’écrit. Abstract By entering the field of writing didactics in the FLE class our work is the contribution of writing preparation activities in the written production of the argumentativ text (1st year class) we tried in the first chapter to present the different concepts related to the argumentative text such as its characteristics, structure, processes and gender. Then we approach the notion of written production, and its strategies. Finally, we focused on writing preparation activities. The second part is devoted to field experimentation by means of a grid for evaluating and analyzinglearners' copies, whichshowed us the positive contribution of preparation activities for the writing of the written production of the argumentative text in FLE. Keywords : novel text , written expression, preparation activities.Item Les ateliers d'écriture comme un outil pédagogique pour améliorer l'expression écrite cas des apprenants de 2ème année moyenne CEM SIOUDA EL HOUCINE GHAILASSA BOURDJ EL GHEDIR BBA .(2024) Hamimid Ikram -- Siouda Manel - Negreche Amira;Résumé : L’expression écrite revêt une importance particulière dans le domaine de la didactique du FLE. Elle suscite un grand intérêt parmi les enseignants et les chercheurs, au point de devenir le sujet de nombreux travaux de recherche. La recherche que nous avons entreprise se penche sur l’amélioration de l’expression écrite chez les apprenants de 2ème année moyenne, en utilisant les ateliers d’écriture comme outil pédagogique. Notre objectif est de déterminer l’efficacité de ces ateliers dans l’amélioration de la production écrite. Notre travail de recherche vise à évaluer l’impact des ateliers d’écriture sur l’amélioration de l’expression écrite chez les apprenants de 2ème année moyenne. Pour atteindre cet objectif, nous avons employé trois méthodes : L’observation pour enrichir nos données, des questionnaires destinés aux enseignants et aux apprenants, Et une expérimentation directe avec les apprenants, l’analyse comparative des corpus de travaux individuels avant et après l’utilisation des ateliers d’écriture, et Les résultats de notre analyse comparative montrent que les ateliers d’écriture agissent comme un espace d’élaboration et de construction du savoir, permettant aux apprenants de s’engager activement dans le processus d’écriture et d’améliorer progressivement leurs compétences grâce aux interactions et à l’échange de connaissances entre pairs. Mots-clés : Expression écrite, Didactique du FLE, Ateliers d’écriture, Niveau 2ème moyenne, Apprenants, Enseignement, Apprentissage. Abstract: Written expression holds particular importance in the field of FLE didactics. It arouses great interest among teachers and researchers, to the point of becoming the subject of numerous research works. The research we have undertaken focuses on improving written expression among learners of the 2nd middle year, using writing workshops as a pedagogical tool. Our objective is to determine the effectiveness of these workshops in improving written production. Our research aims to evaluate the impact of writing workshops on the improvement of written expression among 2nd middle year learners. To achieve this objective, we used three methods: Observation to enrich our data, Questionnaires for teachers and learners, And direct experimentation with learners, Comparative analysis of individual work corpora before and after the use of writing workshops,The results of our comparative analysis show that writing workshops act as a space for the development and construction of knowledge, allowing learners to actively engage in the writing process and gradually improve their skills through interactions and knowledge exchange between peers. Keywords: Written expression, FLE didactics, writing workshops, 2nd middle year, learners,Item L’impacte d’intégration des textes littéraires dans le manuel scolaire chez les élèves de 2éme AM (Cem Ben saadoun Ali EL RABTA, wilaya de BBA)(2024) Saadaoui Lynda;ملخص: دراستنا هي جزء من النهج التربوي للغات الأجنبية. والتي يهتم بتأثير و دمج النصوص الأدبية في برنامج تدريس دورات FLE. بين تلاميذ سنة 2 متوسط. الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو أثبات بوضوح ان النصوص الأدبية لعبت دورا هاما في تدريس .تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية . مما يدل على إنها تظل أداة تعليمية مفيدة ووثيقة أصلية. ويشرح مبادئ اللغة والثقافة . نركز على جانبين مختلفين يتعلق الأول بالعناصر النظرية ذات الصلة بموضوعنا .النص الأدبي من المقرر إجراء جلسات مراقبة للمستوى المعني . بالإضافة إلى استبيان المعلمون. الكلمات المفتاحية : النص الأدبي, FLE , التعلم/ التعليم, ,النهج تربوي Abstract : Our study is part of the pedagogical approches of foreign languages, which is intersted in the impacte and integration of literary text into the teaching program of FLE courses : among 2nd AM students. The main objective of this study is to clearly prove that literary texts have played an important role in the teaching/ learning of FLE, thus showing that they remain a useful educational tool and an authentic document. Explains the principles of language and culture. We focus on two different dimensions, the first of xhchh deals with theoretical elements relevant to our subject, the literary text. In the second part, observation sessions are planned for the level concrened, as well as a questionnaire for teachers. Key words : Literary text, FLE, pedagogical approch, teaching/learning.Item Enseignementdelatechniquepourrédigeruncompte renduobjectifdutexteargumentatif. Casdesélèvesde 3ASlycée HouariBoumedieneEL-YachirBordjBouArreridj(2024) Meridji Rim / - Belkhiri Serine;Résumé L’écriture est d’une importance capitale dans toutes les langues, et particulièrement dans leslangues étrangères. On ne peut ignorer le rôle crucial qu’elle joue dans l’enseignement etl’apprentissage du français comme langue étrangère. De nombreuses activités sont dédiées àrendrelesapprenantscapablesderédigeretdeproduiredesphrasesetdestextes,notammentà travers des exercices d’expression et de production écrites. Cela nous a conduits à réalisercette recherche pour mettre en lumière l’une des techniques d’écriture : le compte renduobjectif. Nous avons également cherché à obtenir plus d’informations sur cette technique, notammentsur la manière de l’enseigner et la meilleure méthode pour l’enseigner aux apprenants, ainsique sur les difficultés rencontrées par ces derniers lors de la rédaction d’un compte renduobjectifdu texte argumentatif. Motsclés : Écrire,expressionetproductionécrite,compterenduobjectif,texteargumentatif ملخص: تعتبر الكتابة ذات أهمية قصوى في جميع اللغات، وخاصة في اللغات الأجنبية. لا يمكن تجاهل الدور الحاسم الذي تلعبه في التعليم والتعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. توجد العديد من الأنشطة المكرسة لجعل المتعلمين قادرين على صياغة وإنتاج جمل ونصوص، لا سيما من خلال تمارين التعبير والانتاج الكتابي. هذا ما يدفعنا لإجراء هذا البحث بتسليط الضوء على إحدى تقنيات الكتابة وهي التقرير الموضوعي. كما سعينا أيضا للحصول على مزيد من المعلومات حول هذه التقنية، بما في ذلك كيفية تعليمها وأفضل طريقة لتدريسها للمتعلمين، وكذلك الصعوبات التي يواجهها هؤلاء عند كتابة تقرير موضوعي عن النص الجدلي. الكلمات المفتاحية: الكتابة، التعبير والنتاج الكتابي، التقرير الموضوعي، النص الجدلي.Item Etude de la progression des activités de la compréhension et la production écrite dans les manuels de FLE en Algérie entre : Cohérence et continuité .Cas des manuels de FLE cycle moyen.(2024) Amira BOUDIAF Chams SIOUDA;Résumé Le manuel scolaire est un instrument pédagogique indispensable dans le processusd’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère, notamment le FLE en classe et horsclasse. Ce support didactique restera un accompagnateur nécessaire tant pour l’enseignantquepour l’apprenant. Ce travail de recherche vise que le manuel scolaire assure une cohérence etunecontinuité logique et progressive des savoirs et savoirs faires à aborder en classe. Ilconstitue un lien entre la classe/établissement et la maison Donc l’objectif de notre travail de recherche est, d’une part d’étudier la progressiondes activités de la compréhension et la production écrite dans les manuels de FLE enAlgérie entre : cohérence et continuité dans le programme du cycle moyenD’une autre part, analyser le programme de la compréhension de l’écrit et laProduction écrite de chaque année pour examiner s’il y a une progression et une continuitéEntre les quatre manuels de cycle moyen ounon. Mots-clés Manuel scolaire –progression –continuité –cohérence –compréhension de l’écritproductionécrite. Summary The textbook is an indispensable pedagogical tool in the process of teaching andlearning a foreign language, particularly French as a Foreign Language (FLE), both in andout of the classroom. This didactic support remains a necessary companion for both theteacher and the learner. This research work aims to ensure that the textbook provides a coherent, logical, andprogressive continuity of knowledge and skills to be addressed in the classroom. It servesas a link between the classroom/school and the home. Therefore, the objective of our research work is, on the one hand, to study theprogression ofactivities related to comprehension and written production in FLE textbooksin Algeria,focusing on coherence and continuity within the learners' middle schoolprogram. On the other hand, we analyze the reading comprehension and written productionprogram for eachyear to determine whether there is progression and continuity across thefour middle school textbooks or not. Keywords: School textbook – progression – continuity – coherence- reading comprehension – written production الملخص الكتاب المدرسي هو أداة تربوية لا غنى عنها في عملية تعليم وتعلم اللغة الأجنبية، خاصة الفرنسية كلغة أجنبيةسواء داخلالفصل أو خارجه. يظل هذا الدعم التعليمي ضروريًا لكل من المعلم والمتعلم.يهدف هذا البحث إلى ضمان أن يقدم الكتابالمدرسي تتابعًا منطقيًا وتدريجيًا للمعرفة والمها ا رت التي يتم تناولهافي الفصل. كما يشكل حلقة وصل بين الفصل/المؤسسة والمنزل. هدف بحثنا هو دراسة تقدم أنشطة الفهم والإنتاج الكتابي في كتب تعليم الفرنسية في الجزائر، مع التركيز علىالتناسق والاستمرارية في برنامج تلاميذ المرحلة المتوسطة. كما نقوم بتحليل برنامج الفهم الق ا رئي والإنتاج الكتابي لكلسنةلمعرفة ما إذا كان هناك تقدم واستمرارية بين الكتب الأربعة للمرحلة المتوسطة أم لا. الكلماتالرئيسية: الكتاب المدرسي - التقدم - الاستمرارية – التناسق- الفهم الق ا رئي – الإنتاج الكتابItem دراسة دلالية لديوان نهج الأنين(2023) نور الهدى بوضياف -علي شروك