EFL University Teachers’ Perspectives on the Role of English in Algeria’s Education and Development

Abstract

Résumé Cette thèse a exploré la manière dont l’anglais est perçu en Algérie ainsi que son impact sur la société et la culture. Elle visait à fournir une étude approfondie du rôle et des enjeux culturels et politiques liés à l’anglais en Algérie. La recherche s’est concentrée sur des données quantitatives et contextuelles. Elle a porté sur les problèmes survenus lorsque l’anglais a été valorisé dans les politiques nationales et introduit dans le système éducatif algérien. En analysant des documents gouvernementaux, des publications éducatives et des textes médiatiques, la recherche a identifié un certain nombre de présupposés idéologiques concernant l’anglais en Algérie et a soutenu que l’idéologie de l’anglais dans le pays reposait sur une forte association entre l’anglais, la mondialisation et la compétitivité économique. Elle reflétait également, dans une certaine mesure, l’incertitude et l’anxiété sous-jacentes quant à l’avenir politico-économique des Algériens. Par ailleurs, dans l’analyse des perceptions de l’anglais en Algérie, les réponses des informateurs correspondaient en partie aux présupposés idéologiques présents dans les discours sur l’anglais. L’anglais était fortement valorisé dans les domaines liés au bien-être économique national et personnel, tandis que sa diffusion suscitait aussi des inquiétudes concernant les langues et cultures locales. La recherche a suggéré que l’impact global de l’anglais était perçu comme plus positif que négatif. De plus, puisque la nécessité de l’anglais était généralement admise par la société algérienne, la principale préoccupation résidait dans la manière d’adapter l’anglais mondial efficacement sans pour autant nuire aux langues et cultures locales. L’Algérie était considérée comme un cas typique parmi les pays d’Afrique du Nord en ce qui concerne l’impact socio-économique et éducatif de l’anglais, tandis que les présupposés idéologiques et les perceptions de l’anglais mondial reflétaient la position culturelle, économique et politique unique de l’Algérie dans le monde. Afin d’étudier cette spécificité, un outil de recherche a été utilisé : un questionnaire administré à des enseignants universitaires. Les résultatsrecueillisdanscetteétudeontconfirmél’hypothèseposée

ملخص استكشفت هذه الأطروحة كيفية تصوّر اللغة الإنجليزية في الجزائر، وتأثيرها على المجتمع والثقافة. وهدفت إلى تقديم دراسة معمّقة لدور الإنجليزية والسياسات الثقافية المرتبطة بها في السياق الجزائري. ركز البحث على بيانات كمية وسياقية، وتناول القضايا التي نشأت عند منح اللغة الإنجليزية مكانة مهمة في السياسات الوطنية، وإدخالها في النظام التعليمي الجزائري. ومن خلال تحليل الوثائق الحكومية، والمنشورات التربوية، والنصوص الإعلامية، حدّد البحث عددًا من الافتراضات الأيديولوجية المتعلقة بالإنجليزية في الجزائر، وخلص إلى أن الأيديولوجيا المرتبطة باللغة الإنجليزية تستند إلى ارتباط قوي بين الإنجليزية والعولمة والتنافسية الاقتصادية. كما عكست، إلى حد ما، حالة من عدم اليقين والقلق الكامن بشأن المستقبل السياسي والاقتصادي للجزائريين. وعند دراسة تصورات الجزائريين حول الإنجليزية، تبيّن أن إجابات المشاركين كانت متوافقة جزئيًا مع الافتراضات الأيديولوجية المضمنة في الخطابات حول اللغة الإنجليزية. فقد كانت اللغة الإنجليزية محل تقدير كبير في المجالات المرتبطة بالرفاه الاقتصادي الوطني والشخصي، بينما أثار انتشارها مخاوف بشأن اللغات والثقافات المحلية. وقد أشارت الدراسة إلى أن التأثير العام للغة الإنجليزية يُنظر إليه على أنه أكثر إيجابية من السلبية. وبما أن المجتمع الجزائري يعتبر الإنجليزية ضرورة، فإن الاهتمام الأساسي انصبّ على كيفية تكييف الإنجليزية العالمية بشكل فعّال دون الإضرار باللغات والثقافات المحلية. واعتُبرت الجزائر حالة نموذجية بين دول شمال إفريقيا من حيث التأثير الاجتماعي والاقتصادي والتربوي للإنجليزية، بينما عكست الافتراضات الأيديولوجية والتصورات المرتبطة بالإنجليزية العالمية الوضع الثقافي والاقتصادي والسياسي الفريد للجزائر في العالم. ومن أجل دراسة هذه السمة، استُخدم أداة بحث واحدة، وهي استبيان تم توزيعه على أساتذة جامعيين. وقد أكدت النتائج التي تم التوصل إليها في هذه الدراسة صحة الفرضية المطروحة.