التقويم التربوي و علاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين التقويم التربوي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ سنة الرابعة من التعليم المتوسط، بالإضافة إلى معرفة الفروق في مستوطي دراجات التقويم التربوي ودرجات التحصيل الدراسي تبعا لمتغير الجنس (ذكور، إناث). ولتحقيق أهداف الدراسة تم إستخدام المنهج الوصفي للدراسات الارتباطية الفارقية لملاءمته لطبيعة هذه الدراسة، على عينة قوامها (112) تلميذ وتلميذة، للسنة الجامعية 2025/2026. تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، وفي إطار هذا المنهج استخدمت الطالبتان أداة لجمع البيانات تمثلت في: استبيان التقويم التربوي المعد من طرفهما، بحيث خضع للتحكيم من قبل أساتذة مختصين، وتم التحقق من خصائصها السيكو مترية من صدق وثبات، حيث أشارت مؤشراتها إلى قيم عالية يمكن الاعتماد عليها في التطبيق الميداني للدراسة. وبعد إجراء المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج (SPSS، V 26)، وذلك باستخدام عدة اختبارات إحصائية لمعالجة وتحليل البيانات، وأسفرت النتائج إلى ما يلي: - لا توجد علاقة إرتباطية بين درجات التقويم التربوي ودرجات التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط. -لا توجد علاقة إرتباطية بين درجات التقويم التشخيصي ودرجات التحصيل الدراسي للفصل الأول لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط. -لا توجد علاقة إرتباطية بين درجات التقويم التكويني ودرجات التحصيل الدراسي للفصل الأول لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط. -لا توجد علاقة إرتباطية بين درجات التقويم النهائي ودرجات التحصيل الدراسي للفصل الأول لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التقويم التربوي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط تعزى لمتغير الجنس (ذكور/إناث). -توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التحصيل الدراسي للفصل الأول لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث. الكلمات المفتاحية: التقويم التربوي؛ التحصيل الدراسي.