الألعاب اللغوية ودورها في تنمية مهارة الإملاء لدى تلاميذ السنة الثانية إبتدائي

Abstract

هدفت هذه إلى التعرف على فاعلية استخدام الألعاب اللغوية في تنمية مهارة الإملاء لدى تلاميذ السنة الثانية ابتدائي، من خلال اجراء دراسة ميدانية على عينة مكونة من (124) أستاذًا في التعليم الابتدائي في مجموعة من المدارس بولاية برج بوعريريج. وقد حاولت هذه الدراسة الإجابة على التساؤل الرئيسي والمتمثل في: ما مدى فاعلية الألعاب اللغوية في تحسين وتنمية مهارة الإملاء لدى تلاميذ السنة الثانية ابتدائي؟ بالإضافة إلى تحديد أهداف الدراسة وأهميتها لتعرف على الأثر الذي تخلفه الألعاب اللغوية في التحصيل الدراسي وخاصة مهارة الإملاء، حيث اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي من خلال استكشاف الألعاب التربوية بشكل عام والألعاب اللغوية بشكل خاص، كذلك أهمية وأنواعها وكيفية توظيفها في مجال تعليمية اللغة العربية، وتمت الاستعانة باستخدام أدوات جمع البيانات والمتمثلة في الاستبانة والمقابلة، لنتوصل إلى مجموعة من النتائج أهمها: • تعمل الألعاب اللغوية جذب وإثارة التلاميذ كما تعمل على ترقية وإثراء الكفاءات اللغوية لديهم، وهي وسيلة من وسائل التعلم الفعال. • يُعدّ المعلم موجها ومرشدا أثناء التدريس بالألعاب اللغوية. • تنمي الألعاب اللغوية مهارات عديدة وبالأخص مهارة الإملاء إضافة إلى سلوك التلميذ. الكلمات المفتاحية: الألعاب اللغوية، مهارة، الإملاء ABSTRACT This study aimed to identify the effectiveness of using language games in developing spelling skills among second-grade primary school students. This study was conducted through a field study on a sample of (124) primary school teachers in a group of schools in the state of BordjBouArreridj. This study attempted to answer the main question: How effective are language games in improving and developing spelling skills among second-grade primary school students? It also identified the objectives and importance of the study, identifying the impact of language games on academic achievement, particularly spelling skills. The study relied on a descriptive-analytical approach by exploring educational games in general and language games in particular, as well as their importance, types, and how to employ them in the field of Arabic language education. Data collection tools, including questionnaires and interviews, were used to arrive at a set of results, the most important of which are: • Language games engage and excite students and enhance and enrich their linguistic competencies. They are a means of effective learning. • The teacher serves as a guide and mentor during language games. • Language games develop many skills, particularly spelling, in addition to student behavior. Keywords: Language games, skill, spelling