L’apport de la chanson comme outil didactique dans le développement de la production orale. Cas des apprenants de 3ème année de l’école primaire : « Derradji Belbagra » à Ghilassa, BBA

Abstract

Notre travail de fin d’étude s’intéresse à l’apport de la chanson comme outil didactique dans le développement de la production orale, cas des apprenants de 3ème année primaire. La chanson est considérée comme un moyen efficace qui permet de motiver les apprenants, de favoriser la mémorisation et de faciliter l’expression orale en classe de FLE. Dans ce sens, nous avons choisi ce thème dans le but de mieux comprendre les effets pédagogiques de la chanson et d’explorer les différentes approches et outils permettant son exploitation en classe. Pour cela, nous avons mené une expérimentation dans une classe de 3ème année primaire à l’école DerradjiBelbagra, Ghilassa, BBA, en utilisant la chanson « La famille tortue » comme support principal, et nous avons distribué un questionnaire à des enseignants de FLE au primaire. En conclusion, après l’analyse de l’expérience en classe et des résultats du questionnaire, nous pouvons confirmer notre hypothèse selon laquelle la chanson constitue un outil didactique pertinent et motivant, qui favorise l’amélioration de la production orale et renforce la participation des apprenants en classe de langue. Mots-clés : La chanson en classe de FLE, L’enseignement / apprentissage du FLE, La production orale, Les Approches didactiques. Abstract: Our final year project focuses on the contribution of songs as a didactic tool in the development of oral production, with a case study of third-year primary school learners. The song is considered an effective means to motivate learners, enhance memorization, and facilitate oral expression in the FLE (French as a Foreign Language) classroom. In this context, we chose this theme to better understand the pedagogical effects of songs and to explore the various approaches and tools for their use in the classroom. To this end, we conducted an experiment in a third-year primary class at DerradjiBelbagra School, Ghilassa, BBA, using the song “La familletortue” as the main teaching material. We also distributed a questionnaire to FLE teachers in primary schools. In conclusion, after analyzing the classroom experience and the questionnaire results, we can confirm our hypothesis that the song is a relevant and motivating didactic tool that helps improve oral production and strengthens learners’ participation in the language classroom Keywords: Song in the FLE classroom, Teaching and learning French as a foreign language, Oral production, Didactic approaches. الملخص: يركز مشروع تخرجنا على دور الأغنية كأداة تعليمية في تنمية الإنتاج الشفهي، وذلك من خلال دراسة حالة لتلاميذ السنة الثالثة ابتدائي. تُعتبر الأغنية وسيلة فعالة لتحفيز المتعلمين، وتعزيز التذكر، وتسهيل التعبير الشفهي في قسم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية (FLE). انطلاقًا من هذا، اخترنا هذا الموضوع بهدف فهم أفضل للآثار التربوية للأغنية، واستكشاف مختلف الأساليب والأدوات التي تسمح باستغلالها في القسم. ولهذا الغرض، أجرينا تجربة ميدانية في قسم سنة ثالثة ابتدائي بمدرسة درّاجي بلبقرة في غيلاسة، ولاية برج بوعريريج، باستخدام أغنية “عائلة السلحفاة” كوسيلة رئيسية، كما وزعنا استبيانًا على أساتذة اللغة الفرنسية في الطور الابتدائي. وفي الختام، وبعد تحليل نتائج التجربة والاستبيان، يمكننا تأكيد فرضيتنا التي تفيد بأن الأغنية تُعد أداة تعليمية مناسبة ومحفزة، تُسهم في تحسين الإنتاج الشفهي وتعزيز مشاركة المتعلمين داخل القسم. الكلمات المفتاحية: الأغنية في قسم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، تعليم/تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، الإنتاج الشفوي، المقاربات التعليمية