L’apprentissage de l’écriture à travers la pédagogie Montessori dans une classe de fle cas des élèves de 3éme année primaire établissement -AMIROUCH MOHAND AMEZIAN bba-

Abstract

Résumé : Ce mémoire explore l'impact de la pédagogie Montessori sur l'apprentissage de l'écriture en français langue étrangère (FLE) chez les élèves de 3ème année primaire en Algérie. L'étude vise à évaluer comment cette approche pédagogique peut être adaptée pour améliorer la qualité de l'écriture des jeunes apprenants. La méthode Montessori est examinée pour sa capacité à motiver les élèves et à favoriser leur engagement dans l'apprentissage de l'écriture. La recherche utilise une méthodologie incluant des observations en classe, des entretiens avec les enseignants et les élèves, ainsi qu'une analyse des productions écrites des élèves. Les résultats indiquent des améliorations significatives dans la compétence en écriture, accompagnées d'une augmentation de la motivation des élèves. Ces conclusions suggèrent que l'intégration de la pédagogie Montessori dans l'enseignement du FLE pourrait bénéficier aux élèves de 3ème année primaire en Algérie, offrant des pistes pratiques pour enrichir les méthodes d'enseignement et répondre aux besoins spécifiques des jeunes apprenants dans ce contexte éducatif particulier. Summary This thesis explores the impact of Montessori pedagogy on learning writing in French as a foreign language (FLE) among 3rd grade primary students in Algeria. The study aims to assess how this educational approach can be adapted to enhance the quality of writing skills among young learners. Montessori methodology is examined for its ability to motivate students and foster their engagement in writing learning. The research employs a methodology including classroom observations, interviews with teachers and students, and analysis of student written work. Results indicate significant improvements in writing skills, accompanied by increased student motivation. These findings suggest that integrating Montessori pedagogy into FLE education could benefit 3rd grade primary students in Algeria, offering practical pathways to enrich teaching methods and address the specific needs of young learners in this educational context. This thesis explores the impact of Montessori pedagogy on learning writing in French as a foreign language (FLE) among 3rd grade primary students in Algeria. The study aims to assess how this educational approach can be adapted to enhance the quality of writing skills among young learners. Montessori methodology is examined for its ability to motivate students and foster their engagement in writing learning. The research employs a methodology including classroom observations, interviews with teachers and students, and analysis of student written work. Results indicate significant improvements in writing skills, accompanied by increased student motivation. These findings suggest that integrating Montessori pedagogy into FLE education could benefit 3rd grade primary students in Algeria, offering practical pathways to enrich teaching methods and address the specific needs of young learners in this educational context. الملخص ستكشف هذه الرسالة تأثير منهجية مونتيسوري على تعلم الكتابة باللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طلاب الصف الثالث الابتدائي في الجزائر. تهدف الدراسة إلى تقييم كيف يمكن تكييف هذه النهج التربوي لتحسين جودة مهارات الكتابة لدى الطلاب الصغار. يتم فحص منهجية مونتيسوري لقدرتها على تحفيز الطلاب وتعزيز مشاركتهم في تعلم الكتابة. تستخدم البحث منهجية تتضمن الملاحظات في الفصول الدراسية، والمقابلات مع المعلمين والطلاب، بالإضافة إلى تحليل الأعمال الكتابية للطلاب. تشير النتائج إلى تحسينات كبيرة في مهارات الكتابة، مع زيادة في اندفاع الطلاب. توحي هذه الاستنتاجات بأن دمج منهجية مونتيسوري في تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية قد يفيد طلاب الصف الثالث الابتدائي في الجزائر، مما يقدم مسارات عملية لإثراء أساليب التعليم والتعامل مع الاحتياجات الخاصة للطلاب الصغار في هذا السياق التربوي الخاص