التّنوع اللّسانيّ وعلاقته بالنّمو اللّغويّ والتّحصيل المعرفيّ في الطّور الابتدائيّ – السّنة الخامسة أنموذجا

Abstract

الملخص: حاولتُفي هذه الدراسةمعرفة العلاقة الموجودة بين التّنوع اللّساني والنّمو اللّغوي والتّحصيل المعرفي لدى متعلّمي المرحلة الابتدائية وبخاصة السنة الخامسة ابتدائي، في ظل البيئة التعليمية الجزائرية التي تتسم بتنوع لغوي بارز( اللغة العربية، اللغة الفرنسية، الإنجليزية والأمازيغية)، وقد تناولتإشكالية الموضوع باستخدام استبيان موجه إلى أساتذة التعليم الابتدائي خاصة منهم أساتذة السنة الخامسة، وقد كشفت نتائج التحليل أن للتعدّد اللغوي تأثير ملحوظ على كل من النّمو اللّغوي والتّحصيل المعرفي للمتعلم، حيث يسهم في توسيع رصيدهارللّغوي، الثقافي والمعرفي وتحسين مهاراته التعبيرية، وتنمية الوعي الصوتي، وإثراء العمليات العقلية من إبداع وتحليل واستدلال وغيرها، مع تسجيل بعض الصعوبات المتعلقة بالخلط والضعف اللغوي وكذا التشويش والضغط المعرفي، كما أظهرت الدراسة أن أثر التعدد اللغوي على المتعلّم يتفاوت تبعا لطبعة التسيير البيداغوجي للحصة وطبيعة القدرات الفردية والمحيط الاجتماعي لكل متعلم، مما يستدعي ضرورة تبني طرائق تدريس مرنة تراعي وضع خطة استراتيجة بيداغوجيةووضع برامج ودروس مناسبة لمتعلم هذه المرحلة ، بالإضافة إلى تكوين الأساتذة في مجال التعامل البيداغوجي مع التنوع اللساني، وتطوير استراتيجيات تعليمية تهتم بتحويل هذا التنوع إلى مصدر إثراء لغوي ومعرفي للمتعلم. الكلمات المفتاحية:التنوع اللغوي؛ التحصيل الدراسي؛ التحصيل المعرفي؛ التعليم الابتدائي.

Abstract: In this study, I tried to identify the relationship between linguistic diversity, linguistic development, and cognitive achievement among primary school students, especially those in the fifth grade, in light of the Algerian educational environment characterized by significant linguistic diversity (Arabic, French, English, and Amazigh). I addressed the problem of the subject using a questionnaire directed to primary school teachers, especially fifth-grade teachers. The results of the analysis revealed that multilingualism has a noticeable impact on both linguistic development and cognitive achievement of the learner, as it contributes to expanding his linguistic, cultural, and cognitive stock, improving his expressive skills, developing phonetic awareness, and enriching mental processes of creativity, analysis, reasoning, etc., while recording some difficulties related to confusion and linguistic weakness, as well as confusion and cognitive pressure. The study also showed that the impact of multilingualism on the learner varies according to the nature of the pedagogical management of the lesson and the nature of individual abilities and the social environment of each learner, which necessitates the adoption of flexible teaching methods that take into account the development of a pedagogical strategic plan and the development of programs and lessons appropriate for the learner. This stage, in addition to training teachers in the field of pedagogical dealing with linguistic diversity, develops educational strategies that focus on transforming this diversity into a source of linguistic and cognitive enrichment for the learner. Keywords: linguistic diversity; academic achievement; cognitive achievement; primary education.