L’intégration des supports multimédias pour le développement des compétences orales et écrites en français langue étrangères en classe moyen Cas de 2ème année moyenne

Abstract

Ce travail de recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique du Français Langue Étrangère (FLE) au cycle moyen, et porte sur l’intégration des supports multimédias pour le développement des compétences orales et écrites chez les apprenants de deuxième année moyenne. L’objectif principal de cette étude est de comprendre dans quelle mesure les outils multimédias peuvent enrichir le processus d’enseignement-apprentissage et contribuer à améliorer les performances des élèves tant à l’oral qu’à l’écrit. Notre démarche consiste à analyser l’impact des supports multimédias (vidéos, images, chansons, extraits audio, présentations interactives, etc.) sur la motivation, la participation et l’acquisition des compétences linguistiques des apprenants. Elle vise aussi à mettre en lumière les avantages pédagogiques de ces outils dans un cadre didactique moderne, fondé sur l’interactivité, l’action et la communication. Pour ce faire, nous avons mené une investigation en milieu scolaire à travers deux outils méthodologiques : une observation de séances de classe afin de comparer les pratiques pédagogiques avec et sans l’usage de supports multimédias, et un questionnaire destiné aux enseignants de FLE, pour recueillir leurs avis sur l’efficacité de ces outils, les difficultés rencontrées, et les besoins en formation. Les résultats obtenus révèlent que l’intégration des supports multimédias contribue de manière significative à l’amélioration de la compétence orale et écrite, tout en stimulant la motivation des élèves. Toutefois, certaines contraintes liées au manque de moyens, à l’insuffisance de la formation des enseignants ou à une mauvaise exploitation des outils limitent leur efficacité. Ce travail propose donc des recommandations visant à renforcer l’utilisation des multimédias dans une perspective pédagogique innovante et adaptée au contexte éducatif algérien. Mots clés : FLE, compétences orale et écrites, multimédia, motivation, didactique, deuxième année moyenne.

Summary This research is part of the field of French as a Foreign Language (FLE) didactics at the middle school level, and focuses on the integration of multimedia resources for the development of oral and written skills among second-year middle school learners. The main objective of this study is to understand how multimedia tools can enrich the teaching-learning process and contribute to improving learners’ performance in both oral and written expression. Our approach analyzes the impact of multimedia materials (videos, images, songs, audio extracts, interactive presentations, etc.) on learners’ motivation, participation, and linguistic skill acquisition. It also aims to highlight the pedagogical benefits of these tools within a modern, interactive, action-oriented, and communicative teaching framework. To achieve this, we conducted a field investigation using two methodological tools: classroom observations to compare teaching practices with and without multimedia use, and a questionnaire addressed to FLE teachers to gather their perspectives on the effectiveness of multimedia, the obstacles faced, and their training needs. The results show that integrating multimedia resources significantly contributes to the improvement of both oral and written skills, while also enhancing students’ motivation. However, limitations related to lack of equipment, insufficient teacher training, or poor use of tools affect their effectiveness. This work therefore provides recommendations to promote multimedia use within an innovative pedagogical approach tailored to the Algerian educational context. Keywords :FLE, oral and written skills, multimédia, motivation, didactics, second-year middle school.

الملخص

يندرج هذا البحث ضمن ميدان تعليمية اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في الطور المتوسط، ويعالج موضوع دمج الوسائط المتعددة لتطوير الكفاءات الشفوية والكتابية لدى تلاميذ السنة الثانية متوسط.يهدف هذا العمل إلى فهم مدى فعالية هذه الأدوات الرقمية في تعزيز عملية التعليم والتعلم، والمساهمة في تحسين أداء المتعلمين في التعبير الشفهي والكتابي.

تركز مقاربتنا على تحليل تأثير الوسائط المتعددة (كالصور، الفيديوهات، الأغاني، المقاطع الصوتية، العروض التفاعلية…) على دافعية المتعلم ومشاركته في الدرس، وكذلك على اكتسابه للكفاءات اللغوية. كما نسلط الضوء على الأبعاد البيداغوجية الإيجابية لهذه الأدوات في إطار تعليمي حديث قائم على التفاعل والعمل والتواصل.

لتحقيق أهداف هذا البحث، اعتمدنا على أداتين منهجيتين: ملاحظة الحصص الدراسية لمقارنة الممارسات البيداغوجية باستخدام وبدون استخدام الوسائط المتعددة، واستبيان موجه لأساتذة اللغة الفرنسية لجمع آرائهم حول فاعلية هذه الوسائط، والصعوبات التي يواجهونها، وحاجاتهم إلى التكوين في هذا المجال.

أظهرت النتائج أن إدماج الوسائط المتعددة يساهم بفعالية في تحسين المهارات الشفوية والكتابية، كما يعزز دافعية المتعلمين، رغم وجود بعض العوائق المرتبطة بنقص الوسائل، وضعف تكوين الأساتذة، أو سوء توظيف هذه الأدوات. وبناءً على ذلك، يقترح هذا العمل مجموعة من التوصيات لتشجيع استخدام الوسائط المتعددة في إطار تربوي مبتكر ومتكيف مع خصوصيات المدرسة الجزائرية.

الكلمات المفتاحية: اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، الكفاءات الشفوية والكتابية، الوسائط المتعددة، الدافعية، التعليمية، السنة الثانية متوسط