L’impact des cartes conceptuelles sur la compréhension de l’écrit : cas des élèves de quatrième année moyenne CEM Azzouz Abdelkader -Bordj Bou Arreridj

Abstract

Résumé Ce mémoire s’inscrit dans le domaine de la didactique du français langue étrangère et vise à étudier l’impact de l’utilisation des cartes conceptuelles sur la compréhension de l’écrit chez les élèves de 4ème année moyenne. Face aux difficultés rencontrées par les élèves dans l’analyse, la compréhension et l’organisation des textes écrits, cette étude explore comment l’utilisation des outils visuels comme les cartes conceptuelles peut favoriser une meilleure assimilation des informations, une organisation cohérente des idées et en fin de compte une amélioration des compétences en lecture. Notre objectif est de montrer comment l’enseignant peut utiliser des outils visuels novateurs qui aident ses apprenants à bien comprendre un texte écrit, ainsi à développer leurs apprentissages en autonomie. Pour ce faire, nous optons pour deux outils d’investigation : l’enquête par questionnaire pour les enseignants et l’expérimentation auprès des élèves de 4ème année moyenne Mot Clés : compréhension de l’écrit, cartes conceptuelles, FLE, enseignement moyen.

Abstract This thesis falls within the field of didactics of French as a Foreign Language (FFL) and aims to examine the impact of using concept maps on reading comprehension among fourth-year middle school students. Faced with students’ difficulties in analyzing, understanding, and organizing written texts, this study investigates how the use of visual tools such as concept maps can promote better information processing, coherent idea structuring, and ultimately, improved reading skills. Our objective is to demonstrate how teachers can implement innovative visual tools to help learners better understand written texts and develop autonomous learning skills. To achieve this, we employ two research tools: a questionnaire-based survey targeting teachers and an experimental study involving fourth-year middle school students. Keywords: reading comprehension, concept maps, FFL, middle school education.

ملخص: يندرج هذا البحث ضمن مجال تعليمية اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، ويهدف إلى دراسة أثر استخدام الخرائط المفاهيمية على فهم النصوص المكتوبة لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط. نظرًا للصعوبات التي يواجهها التلاميذ في تحليل النصوص المكتوبة وفهمها وتنظيمها، تستقصي هذه الدراسة كيف يمكن للأدوات البصرية، مثل الخرائط المفاهيمية، أن تسهم في تحسين استيعاب المعلومات، وتنظيم الأفكار بشكل منسجم، ومن ثمّ تطوير مهارات القراءة لديهم. يتمثل هدفنا في إبراز كيف يمكن للأستاذ أن يوظّف أدوات بصرية مبتكرة تساعد المتعلمين على فهم النصوص المكتوبة بشكل أفضل، وبالتالي تنمية مهاراتهم التعليمية الذاتية. ولتحقيق ذلك، نعتمد على أداتين للبحث: استبيان موجّه للأساتذة وتجربة ميدانية مع تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط كلمات مفتاحية: فهم المكتوب، الخرائط المفاهيمية، الفرنسية كلغة أجنبية، التعليم المتوسط