Apport des réseaux sociaux dans la construction d’une compétence de communication écrite Chez les étudiants de première année de langue française UNIVERSITÉ MOHAMED EL-BACHIR EL-IBRAHIMI BORDJ BOU-ARRERIDJ

Abstract

Ce mémoire présente l'apport des réseaux sociaux dans la construction d’une compétence de communication écrite chez les étudiants de première année langue française. À l’ère du numérique, les plateformes sociales(Facebook, Twitter, Instagram, etc.) offrent des opportunités d’interaction et de pratique linguistique en contexte authentique. Notre étude vise à analyser comment ces outils peuvent renforcer les compétences rédactionnelles, enrichir le vocabulaire et améliorer la maîtrise des conventions écrites chez les apprenants débutants. Nous avons adressé un questionnaire pour les étudiants de première année universitaire après notre analyse nous évaluons l’efficacité des réseaux sociaux en tant qu’outils pédagogiques complémentaires. Les résultats révèlent que leur utilisation améliore notamment les compétences écrites des apprenants, tout en renforçant leur motivation, leur autonomie et leur maîtrise de la langue dans un contexte informel. Bien que certaines limites aient été identifiées, cette étude propose des pistes pour une intégration raisonnée des réseaux sociaux dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE), afin d’en maximiser les bénéfices éducatifs. Les mots clés : Les réseaux sociaux, communication écrite, numérique, les étudiants.

Abstract: This thesis explores the role of social media in developing written communication skills among first-year French language students. In the digital age, social platforms (Facebook, Twitter, Instagram, etc.) provide opportunities for interaction and linguistic practice in an authentic context. Our study aims to analyze how these tools can enhance writing skills, expand vocabulary, and improve mastery of written conventions for beginner learners. We conducted a questionnaire survey among first-year university students, and our analysis evaluates the effectiveness of social media as complementary pedagogical tools. The results reveal that their use notably improves learners’ writing skills while boosting motivation, autonomy, and language proficiency in an informal setting. Although certain limitations were identified, this study suggests strategies for the thoughtful integration of social media into teaching French as a foreign language (FFL), in order to maximize their educational benefits.

ملخص: تتناول هذه الأطروحة دور الشبكات الاجتماعية في تنمية مهارات التواصل الكتابي لدى طلاب السنة الأولى في اللغة الفرنسية. في العصر الرق ي » توفر المنصات الاجتماعية (فيسبوك، تويتر، إنستغرام، إلخ) فرصًا للتفاعل والممارسة اللغوية في سياق حقيقي. تهدف دراستنا إلى تحليل كيف يمكن لهذه الأدوات أن تعزز المهارات الكتابية، وتثري المفردات، وتحسن إتقان القواعد الكتابية لدى المتعلمين المبتدئين. قمنا بتوزيع استبيان على طلاب السنة الجامعية الأولى، ومن خلال تحليلنا نقيم فعالية الشبكات الاجتماعية كأدوات تعليمية تكميلية. تكشف النتائج أن استخدامها يحسن بشكل ملحوظ المهارات الكتابية للمتعلمين، مع تعزيز الدافع الذاتي والاستقلالية وإتقان اللغة في سياق غير رسمي. على الرغم من تحديد بعض القيود، فإن هذه الدراسة تقترح آليات لدمج مدروس للشبكات الاجتماعية في تعليم الفرنسية كلغة أجنبية (FLE)، من أجل تعظيم فوائدها التعليمية.