استراتيجيات التعليم المنظم ذاتيا الفضلة لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوية
| dc.contributor.author | دريدي بلقيس | |
| dc.contributor.author | نفناف غزلان | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-21T09:59:32Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة إلى التعرف على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا الأكثر اعتمادا لدى تلاميذ ثانوية 16شهيدا ببلدية بليمور ولاية برج بوعريريج، بالإضافة إلى التعرف على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى التلاميذ تعزى لمتغير الجنس ، التخصص و المستوى الدراسي. ولإجراء هذه الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي ، بحيث اشتملت عينة الدراسة على (223) تلميذ وتلميذة من كل الشعب ، ولجمع البيانات والمعلومات تم تطبيق مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا الذي اعده بوردي والذي عدله ابراهيم أحمد(2007) في بيئة عربية ، بحيث تم التوصل إلى النتائج التالية: - أكثر استراتيجية مستخدمة هي استراتيجية الحفظ والتسميع لتليها استراتيجية المساعدة الاجتماعية ثم استراتيجية التخطيط والتنظيم واحتلت المرتبة الأخيرة استراتيجية المراقبة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى التلاميذ الثانوي تعزى لمتغير الجنس ولصالح الاناث. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى التلاميذ الثانوي تعزى لمتغير التخصص ولصالح التخصص العلمي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى التلاميذ الثانوي تعزى لمتغير المستوى الدراسي ولصالح السنة ثانية. - الكلمات المفتاحية: استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا ،تلاميذ التعليم الثانوي . | |
| dc.identifier.citation | MP/30/25 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.univ-bba.dz/handle/123456789/1329 | |
| dc.publisher | علم النفس المدرسي | |
| dc.title | استراتيجيات التعليم المنظم ذاتيا الفضلة لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوية | |
| dc.title.alternative | دراسة ميدانية بثانوية 16شهيدا ببلدية بليمور ولاية برج بوعريريج | |
| dc.type | Thesis |