L’impact des activités de lecture interactive sur le développement de la compréhension de l’écrit chez les apprenants de troisième année moyenne (Cem 11 décembre 1960 commune de Bordj Bou Arreridj)

Abstract

Résumé : Nous allons faire un travail de recherche qui porte sur l’impact des activités de lecture interactive sur le développement de la compréhension de l’écrit chez les apprenants de 3eme année moyenne. L’objectif principale de notre travaille est d’examiner dans quelle mesure les activités de lecture interactive peuvent améliorer la compréhension écrite des apprenants. Nous cherchons à savoir si l’interaction autour des textes, à travers des échanges oraux, des questionnements guidés et des activités collaboratives, permet aux apprenants de mieux comprendre les contenus lus. Pour vérifier nos hypothèses, nous avons adopté une démarche expérimentale, en combinant des séances de lecture interactive en classe et des outils d’évaluation (questionnaires, grilles d’observation, productions écrites, etc.). Les résultats obtenus montrent que la lecture interactive a un effet positif sur la compréhension de l’écrit, en stimulant l’implication des apprenants, leur réflexion sur le texte et leur capacité à construire du sens en interaction avec leurs pairs et l’enseignant. Mots-clés : Lecture interactive, compréhension écrite, 3ᵉ année moyenne, interaction, pédagogie active Abstract: This researchaims to investigate the impact of interactive readingactivities on the development of readingcomprehensionamongthird-year middle schoolstudents. The main objective of ourworkis to examine to whatextent interactive readingactivitiescanenhancelearners’ writtencomprehension. Weseek to determinewhether interaction aroundtexts—through oral exchanges, guidedquestioning, and collaborative activities—helpsstudentsbetterunderstand the content theyread. To test ourhypotheses, weadopted an experimentalapproach by combining interactive reading sessions in the classroomwithevaluationtools (questionnaires, observation grids, written productions The resultsobtained show that interactive reading has a positive effect on readingcomprehension. It stimulatesstudent engagement, encourages reflection on the text, and strengthenstheirability to constructmeaningthrough interaction withpeers and the teacher. Keywords: Interactive reading, readingcomprehension, third-year middle school, interaction, active pedagogy. الملخص : سنقوم بإنجاز عمل بحثي يتمحور حول أثر أنشطة القراءة التفاعلية على تنمية فهم المكتوب لدى تلاميذ السنة الثالثة من التعليم المتوسط. الهدف الرئيسي من هذا العمل هو دراسة مدى إمكانية تحسين فهم النصوص المكتوبة لدى المتعلمين من خلال أنشطة القراءة التفاعلية. نسعى إلى معرفة ما إذا كانت التفاعلات حول النصوص، عبر تبادل شفهي، وأسئلة موجهة، وأنشطة تعاونية، تساعد التلاميذ على فهم أفضل للمحتويات المقروءة. وللتحقق من فرضياتنا، اعتمدنا منه ًتجريبًيا، من خلال تنظيم حصص قراءة تفاعلية داخل القسم، إلى جانب استخدام أدوات تقييم متعددة (استبيانات، شبكات ملاحظة، إنتاجات كتابية…) وقد أظهرت النتائج المحصلة أن القراءة التفاعلية لها أثر إيجابي على فهم المكتوب، حيث تُحفّز انخ ارط التلاميذ، وتعّمق تفكيرهم حول النص، وتعّزز قدرتهم على بناء المعنى من خلال التفاعل مع زملائهم ومع الأستاذ. الكلمات المفتاحية: القراءة التفاعلية، الفهم المكتوب، السنة الثالثة متوسط، التفاعل، البيداغوجيا النشطة