Le blog comme outil didactique pour l’enseignement/apprentissage du FLE

Abstract

Ce mémoire s’inscrit dans une réflexion sur l’intégration du blog comme technogenre dans l’enseignement du Français Langue Étrangère (FLE) en contexte universitaire, face aux transformations induites par les technologies numériques et les nouvelles pratiques de communication. Il présente l’idée que le blog, en tant que genre hybride et multimodal (texte, image, hyperliens), possède un fort potentiel pédagogique pour développer les compétences langagières, discursives, et numériques des apprenants. Le travail s’appuie sur une revue théorique approfondie, notamment autour de la notion de technogenre développée par Marie-Anne Paveau, et propose une séquence didactique structurée selon le modèle de Dolz et Schneuwly (1998). Toutefois, ce mémoire expose principalement une proposition conceptuelle et didactique, sans résultats empiriques issus d’une mise en pratique. Il suggère néanmoins que le blog pourrait constituer un genre d’apprentissage pertinent, susceptible de renforcer l’engagement et la créativité des apprenants, tout en créant un lien entre la classe et le monde numérique contemporain Abstract : This thesis engages in a theoreticalreflection on integrating the blog as a technodiscursive genre intouniversity-level French as a ForeignLanguage (FLE) teaching, in response to changes brought by digital technologies and evolving communication practices. It presents the ideathat the blog, as a hybrid multimodal genre (text, image, hyperlinks), holdssignificantpedagogicalpotential to developlearners’ linguistic, discursive, and digital competences. The workisbased on an extensive theoreticalreview, particularlyaround Marie-Anne Paveau’s concept of technogenre, and proposes a structureddidacticsequencefollowingDolz and Schneuwly’s (1998) model. However, thisthesismainlyoffers a conceptual and didacticproposalwithoutempiricalresultsfrompracticalimplementation. It nonethelesssuggeststhat the blog couldbe a relevant learning genre, likely to enhancelearner engagement and creativitywhilebridgingclassroomlearningwith the contemporary digital world. تلخيص : يندرج هذا البحث في إطار دراسة نظرية تهدف إلى استكشاف إمكانيات إدماج المدونة كنوع تكنولوجي من الخطاب في تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية (FLE) في السياق الجامعي، وذلك في ظل التطورات السريعة للتقنيات الرقمية وتغير أنماط التواصل. يطرح البحث فكرة أن المدونة، باعتبارها نوعًا هجينًا ومتعدد الوسائط يجمع بين النص، والصورة، والروابط التشعبية، تمثل أداة تعليمية واعدة تسهم في تنمية المهارات اللغوية، والخطابية، والرقمية لدى المتعلمين. يستند البحث إلى مراجعة نظرية معمقة، مع التركيز على مفهوم النوع التكنولوجي (technogenre) الذي طورته الباحثة ماري-آن بافو، ويقترح تصميم تسلسل تعليمي منظم وفق نموذج دولزوشنويلي (1998) يشمل مراحل التهيئة، والإنتاج الأولي، والورش التعليمية، والإنتاج النهائي. ورغم أن البحث يقدّم مقترحًا مفاهيميًاوديداكتيكيًا