Investigating the Reasons Behind EFL Students' Mental Blocks During Examinations The Case of First-Year Students at Mohamed El Bachir El Ibrahimi University

Abstract

En raison des exigences cognitives et émotionnelles de l'apprentissage des langues, les étudiants d'anglais langue étrangère rencontrent souvent des obstacles psychologiques lors des examens, ce qui entrave leur capacité à mémoriser les informations et à être performants. Identifier les causes sous-jacentes de ces obstacles psychologiques est essentiel pour améliorer les résultats scolaires et le bien-être psychologique des étudiants. Cette étude visait à analyser les difficultés liées aux examens rencontrées par les étudiants de première année de licence d'anglais langue étrangère de l'Université Mohamed Bachir Al-Ibrahimi, à l'aide d'un modèle de recherche descriptif-quantitatif. Les données ont été collectées au moyen d'un questionnaire structuré comprenant des questions fermées et ouvertes, et les réponses ont été obtenues auprès de 82 étudiants. Les données ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives afin d'identifier des tendances quantitatives et de regrouper les réponses ouvertes par thème. Les résultats ont révélé plusieurs facteurs contribuant aux obstacles psychologiques lors des examens, notamment l'anxiété liée aux examens, la peur de l'échec, une mauvaise préparation, une faible maîtrise de la langue et la pression externe des enseignants ou de la famille. D'autres problèmes, tels qu'un manque de confiance en soi, une mauvaise gestion du temps et une mauvaise organisation des examens, ont également eu un impact significatif sur les performances des étudiants. L'étude souligne l'importance de promouvoir des pratiques d'évaluation encourageantes, d'améliorer les habitudes d'étude et de répondre aux défis émotionnels dans l'environnement d'apprentissage de l'anglais langue étrangère. Ces résultats apportent un éclairage précieux sur les difficultés scolaires rencontrées par les étudiants algériens d'anglais langue étrangère et proposent des recommandations pédagogiques pour réduire les obstacles psychologiques lors des examens. Mots-clés : obstacles psychologiques, anxiété liée aux examens, étudiants en anglais, cursus mixte, langue

الملخص نظراً للمتطلبات المعرفية والعاطفية لتعلم اللغة، غالباً ما يعاني طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من عوائق ذهنية أثناء الامتحانات، مما يعيق قدرتهم على تذكر المعلومات والأداء بفعالية. يُعد تحديد الأسباب الكامنة وراء هذه العوائق الذهنية أمراً ضرورياً لتعزيز النتائج الأكاديمية للطلاب وسلامتهم النفسية. تهدف هذه الدراسة إلى دراسة الصعوبات المتعلقة بالامتحانات التي يواجهها طلاب السنة الأولى في برنامج الإجازة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بجامعة محمد البشير الإبراهيمي، باستخدام تصميم بحث وصفي كمي. جُمعت البيانات من خلال استبيان مُهيكل شمل أسئلة مغلقة ومفتوحة، وتم الحصول على إجابات من 82 طالباً. حُللت البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي لتحديد الأنماط كمياً، والتجميع الموضوعي لتلخيص الإجابات المفتوحة. كشفت النتائج عن العديد من العوامل المساهمة في العوائق الذهنية أثناء الامتحانات، بما في ذلك قلق الامتحان، والخوف من الرسوب، وضعف التحضير، وضعف الكفاءة اللغوية، والضغط الخارجي من المعلمين أو الأسرة. كما وُجد أن مشكلات إضافية مثل ضعف الثقة بالنفس، وضعف إدارة الوقت، وسوء تنظيم الامتحان تؤثر بشكل كبير على أداء الطلاب. تُسلّط الدراسة الضوء على أهمية تعزيز ممارسات التقييم الداعمة، وتحسين عادات الدراسة، ومعالجة التحديات العاطفية في بيئة تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تُقدّم هذه النتائج رؤى قيّمة حول التحديات الأكاديمية التي يواجهها طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الجزائريون، وتُقدّم توصيات تربوية للحدّ من العوائق الذهنية أثناء الامتحانات الكلمات المفتاحية: العوائق الذهنية، قلق الامتحان، طلاب اللغة الإنجليزية، المنهج المختلط، اللغة

En raison des exigences cognitives et émotionnelles de l'apprentissage des langues, les étudiants d'anglais langue étrangère rencontrent souvent des obstacles psychologiques lors des examens, ce qui entrave leur capacité à mémoriser les informations et à être performants. Identifier les causes sous-jacentes de ces obstacles psychologiques est essentiel pour améliorer les résultats scolaires et le bien-être psychologique des étudiants. Cette étude visait à analyser les difficultés liées aux examens rencontrées par les étudiants de première année de licence d'anglais langue étrangère de l'Université Mohamed Bachir Al-Ibrahimi, à l'aide d'un modèle de recherche descriptif-quantitatif. Les données ont été collectées au moyen d'un questionnaire structuré comprenant des questions fermées et ouvertes, et les réponses ont été obtenues auprès de 82 étudiants. Les données ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives afin d'identifier des tendances quantitatives et de regrouper les réponses ouvertes par thème. Les résultats ont révélé plusieurs facteurs contribuant aux obstacles psychologiques lors des examens, notamment l'anxiété liée aux examens, la peur de l'échec, une mauvaise préparation, une faible maîtrise de la langue et la pression externe des enseignants ou de la famille. D'autres problèmes, tels qu'un manque de confiance en soi, une mauvaise gestion du temps et une mauvaise organisation des examens, ont également eu un impact significatif sur les performances des étudiants. L'étude souligne l'importance de promouvoir des pratiques d'évaluation encourageantes, d'améliorer les habitudes d'étude et de répondre aux défis émotionnels dans l'environnement d'apprentissage de l'anglais langue étrangère. Ces résultats apportent un éclairage précieux sur les difficultés scolaires rencontrées par les étudiants algériens d'anglais langue étrangère et proposent des recommandations pédagogiques pour réduire les obstacles psychologiques lors des examens. Mots-clés : obstacles psychologiques, anxiété liée aux examens, étudiants en anglais, cursus mixte, langue

الملخص نظراً للمتطلبات المعرفية والعاطفية لتعلم اللغة، غالباً ما يعاني طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من عوائق ذهنية أثناء الامتحانات، مما يعيق قدرتهم على تذكر المعلومات والأداء بفعالية. يُعد تحديد الأسباب الكامنة وراء هذه العوائق الذهنية أمراً ضرورياً لتعزيز النتائج الأكاديمية للطلاب وسلامتهم النفسية. تهدف هذه الدراسة إلى دراسة الصعوبات المتعلقة بالامتحانات التي يواجهها طلاب السنة الأولى في برنامج الإجازة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بجامعة محمد البشير الإبراهيمي، باستخدام تصميم بحث وصفي كمي. جُمعت البيانات من خلال استبيان مُهيكل شمل أسئلة مغلقة ومفتوحة، وتم الحصول على إجابات من 82 طالباً. حُللت البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي لتحديد الأنماط كمياً، والتجميع الموضوعي لتلخيص الإجابات المفتوحة. كشفت النتائج عن العديد من العوامل المساهمة في العوائق الذهنية أثناء الامتحانات، بما في ذلك قلق الامتحان، والخوف من الرسوب، وضعف التحضير، وضعف الكفاءة اللغوية، والضغط الخارجي من المعلمين أو الأسرة. كما وُجد أن مشكلات إضافية مثل ضعف الثقة بالنفس، وضعف إدارة الوقت، وسوء تنظيم الامتحان تؤثر بشكل كبير على أداء الطلاب. تُسلّط الدراسة الضوء على أهمية تعزيز ممارسات التقييم الداعمة، وتحسين عادات الدراسة، ومعالجة التحديات العاطفية في بيئة تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تُقدّم هذه النتائج رؤى قيّمة حول التحديات الأكاديمية التي يواجهها طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الجزائريون، وتُقدّم توصيات تربوية للحدّ من العوائق الذهنية أثناء الامتحانات الكلمات المفتاحية: العوائق الذهنية، قلق الامتحان، طلاب اللغة الإنجليزية، المنهج المختلط، اللغة

En raison des exigences cognitives et émotionnelles de l'apprentissage des langues, les étudiants d'anglais langue étrangère rencontrent souvent des obstacles psychologiques lors des examens, ce qui entrave leur capacité à mémoriser les informations et à être performants. Identifier les causes sous-jacentes de ces obstacles psychologiques est essentiel pour améliorer les résultats scolaires et le bien-être psychologique des étudiants. Cette étude visait à analyser les difficultés liées aux examens rencontrées par les étudiants de première année de licence d'anglais langue étrangère de l'Université Mohamed Bachir Al-Ibrahimi, à l'aide d'un modèle de recherche descriptif-quantitatif. Les données ont été collectées au moyen d'un questionnaire structuré comprenant des questions fermées et ouvertes, et les réponses ont été obtenues auprès de 82 étudiants. Les données ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives afin d'identifier des tendances quantitatives et de regrouper les réponses ouvertes par thème. Les résultats ont révélé plusieurs facteurs contribuant aux obstacles psychologiques lors des examens, notamment l'anxiété liée aux examens, la peur de l'échec, une mauvaise préparation, une faible maîtrise de la langue et la pression externe des enseignants ou de la famille. D'autres problèmes, tels qu'un manque de confiance en soi, une mauvaise gestion du temps et une mauvaise organisation des examens, ont également eu un impact significatif sur les performances des étudiants. L'étude souligne l'importance de promouvoir des pratiques d'évaluation encourageantes, d'améliorer les habitudes d'étude et de répondre aux défis émotionnels dans l'environnement d'apprentissage de l'anglais langue étrangère. Ces résultats apportent un éclairage précieux sur les difficultés scolaires rencontrées par les étudiants algériens d'anglais langue étrangère et proposent des recommandations pédagogiques pour réduire les obstacles psychologiques lors des examens. Mots-clés : obstacles psychologiques, anxiété liée aux examens, étudiants en anglais, cursus mixte, langue

الملخص نظراً للمتطلبات المعرفية والعاطفية لتعلم اللغة، غالباً ما يعاني طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من عوائق ذهنية أثناء الامتحانات، مما يعيق قدرتهم على تذكر المعلومات والأداء بفعالية. يُعد تحديد الأسباب الكامنة وراء هذه العوائق الذهنية أمراً ضرورياً لتعزيز النتائج الأكاديمية للطلاب وسلامتهم النفسية. تهدف هذه الدراسة إلى دراسة الصعوبات المتعلقة بالامتحانات التي يواجهها طلاب السنة الأولى في برنامج الإجازة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بجامعة محمد البشير الإبراهيمي، باستخدام تصميم بحث وصفي كمي. جُمعت البيانات من خلال استبيان مُهيكل شمل أسئلة مغلقة ومفتوحة، وتم الحصول على إجابات من 82 طالباً. حُللت البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي لتحديد الأنماط كمياً، والتجميع الموضوعي لتلخيص الإجابات المفتوحة. كشفت النتائج عن العديد من العوامل المساهمة في العوائق الذهنية أثناء الامتحانات، بما في ذلك قلق الامتحان، والخوف من الرسوب، وضعف التحضير، وضعف الكفاءة اللغوية، والضغط الخارجي من المعلمين أو الأسرة. كما وُجد أن مشكلات إضافية مثل ضعف الثقة بالنفس، وضعف إدارة الوقت، وسوء تنظيم الامتحان تؤثر بشكل كبير على أداء الطلاب. تُسلّط الدراسة الضوء على أهمية تعزيز ممارسات التقييم الداعمة، وتحسين عادات الدراسة، ومعالجة التحديات العاطفية في بيئة تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تُقدّم هذه النتائج رؤى قيّمة حول التحديات الأكاديمية التي يواجهها طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الجزائريون، وتُقدّم توصيات تربوية للحدّ من العوائق الذهنية أثناء الامتحانات الكلمات المفتاحية: العوائق الذهنية، قلق الامتحان، طلاب اللغة الإنجليزية، المنهج المختلط، اللغة