L'impact de l'enseignement explicite de l'habileté de classification grammaticale des mots sur la compréhension de l'écrit chez les apprenants de cinquième année primaire. Cas des apprenants de l’école primaire TRAIKIA Houcine, BBA

Abstract

Cette recherche se concentre sur la compréhension de l'écrit et souligne l'importance de la grammaire pour les élèves de 5ème année primaire. L'étude propose une approche pédagogique explicite qui intègre la classification grammaticale des mots afin de renforcer les compétences en lecture chez les élèves. Pour atteindre cet objectif, une méthodologie utilisant un design pré-test/post-test a été mise en place. Cela a permis d'évaluer les progrès des élèves avant et après l'intervention pédagogique, en établissant un niveau de référence concernant leur compréhension de l'écrit et leur capacité à classifier les mots dans un texte.Les résultats de l'étude montrent une amélioration significative des compétences des élèves, notamment dans la classification grammaticale. Les élèves ont démontré une meilleure capacité à identifier les différentes catégories de mots et à les utiliser correctement dans la compréhension des écrits. Ces résultats indiquent que l'enseignement explicite de la grammaire a un impact positif sur la compréhension de l'écrit, permettant aux enseignants d'aider les élèves à surmonter les défis liés à la langue écrite et à renforcer leur confiance dans leur capacité à lire et à comprendre efficacement. En intégrant la grammaire dans l'enseignement de la compréhension de l'écrit, cette recherche ouvre également la voie à de futures études sur l'impact de cette approche dans d'autres niveaux scolaires et contextes éducatifs. Abstract This research focuses on understanding written language and emphasizes the importance of grammar for 5th-grade students. The study proposes an explicit pedagogical approach that integrates the grammatical classification of words to enhance students' reading skills. To achieve this goal, a methodology using a pre-test/post-test design was implemented. This allowed for the assessment of students' progress before and after the pedagogical intervention, establishing a baseline regarding their understanding of written language and their ability to classify words in a text.The results of the study show a significant improvement in students' skills, particularly in grammatical classification. Students demonstrated a better ability to identify different categories of words and to use them correctly in understanding written texts. These results indicate that explicit grammar instruction has a positive impact on written comprehension, enabling teachers to help students overcome challenges related to written language and to strengthen their confidence in their ability to read and understand effectively. By integrating grammar into the teaching of written comprehension, this research also paves the way for future studies on the impact of this approach in other educational levels and contexts. ملخص هذه الدراسة تركز على فهم الكتابة وتبرز أهمية القواعد النحوية لطلاب الصف الخامس الابتدائي. تقترح الدراسة نهجًا تربويًا واضحًا يدمج التصنيف النحوي للكلمات لتعزيز مهارات القراءة لدى الطلاب. لتحقيق هذا الهدف، تم وضع منهجية تستخدم تصميم الاختبار القبلي والبعدي. وقد سمح ذلك بتقييم تقدم الطلاب قبل وبعد التدخل التربوي، من خلال تحديد مستوى مرجعي يتعلق بفهمهم للكتابة وقدرتهم على تصنيف الكلمات في نصتظهر نتائج الدراسة تحسنًا ملحوظًا في مهارات الطلاب، لا سيما في التصنيف النحوي. أظهر الطلاب قدرة أفضل على تحديد الفئات المختلفة من الكلمات واستخدامها بشكل صحيح في فهم الكتابات. تشير هذه النتائج إلى أن التعليم الواضح للقواعد النحوية له تأثير إيجابي على فهم الكتابة، مما يمكّن المعلمين من مساعدة الطلاب على التغلب على التحديات المتعلقة باللغة المكتوبة وتعزيز ثقتهم في قدرتهم على القراءة والفهم بفعالية. من خلال دمج القواعد النحوية في تعليم فهم الكتابة، تفتح هذه الدراسة أيضًا الطريق لدراسات مستقبلية حول تأثير هذا النهج في مستويات مدرسية وسياقات تعليمية أخرى.