Les stratégies de compréhension de texte argumentatif cas des apprenants de 1ère année secondaire. Lycée de Yousffi Houssine- el’chefa- , wilaya de bordj bou Arreridj

Abstract

Notre recherche s'inscrit dans le cadre de la didactique de l'écrit, intitulé «le a stratégies de compréhension de texte argumentatif : cas des élèves de 1 er année secondaire », elle vise a explore les difficultés rencontrées par les élèves du premier cycle du lycée pour comprendre les textes argumentatifs. Les résultats montrent que les élèves ont des difficultés à identifier les éléments clés et la structure des textes argumentatifs en raison d’un manque de familiarité avec ce type de texte et de la complexité du vocabulaire et des structures utilisées. Cependant, l’utilisation de stratégies de lecture ciblées et d’activités pédagogiques intégrées peut aider à améliorer leur compréhension et à développer leurs compétences en lecture critique. Les résultats de cette étude suggèrent que les enseignants devraient mettre en place des approches pédagogiques adaptées pour soutenir les élèves dans leur apprentissage et leur permettre de mieux appréhender les textes argumentatifs. Mots-clés : Texte argumentatif, compréhension, lecture critique, stratégies de lecture, activités pédagogiques, élèves du premier cycle du lycée. الملخص: يهدف بحثنا، الذي يُعد جزءًا من دراسة فهم المكتوب، بعنوان "استراتيجيات فهم النصوص الجدلية: دراسة حالة طلاب السنة الأولى من الطور الثانوي"، إلى استكشاف الصعوبات التي يواجهها طلاب هذه المرحلة في فهم نوع هذا النمط من النصوص. تُظهر النتائج أن الطلاب يجدون صعوبة في تحديد العناصر الرئيسية وبنيتها نظرًا لقلة إلمامهم بهذا النوع من النصوص وتعقيد المفردات والتراكيب المستخدمة. ومع ذلك، فإن استخدام استراتيجيات القراءة الموجهة وأنشطة التدريس المتكاملة يمكن أن يُحسّن فهمهم ويطور مهارات القراءة النقدية لديهم. وتشير نتائج هذه الدراسة إلى أنه ينبغي على المعلمين تطبيق مناهج تدريس مناسبة لدعم الطلاب في تعلمهم وتمكينهم من فهم النصوص الجدلية بشكل أفضل. الكلمات المفتاحية: نص جدلي، فهم، قراءة نقدية، استراتيجيات القراءة، أنشطة التدريس، طلاب المرحلة الإعدادية. Abstract: Our research, part of the framework of written instruction, entitled "Strategies for Understanding Argumentative Texts: The Case of First-Year Secondary School Students," aims to explore the difficulties encountered by junior high school students in understanding argumentative texts. The results show that students have difficulty identifying the key elements and structure of argumentative texts due to a lack of familiarity with this type of text and the complexity of the vocabulary and structures used. However, the use of targeted reading strategies and integrated teaching activities can help improve their comprehension and develop their critical reading skills. The results of this study suggest that teachers should implement appropriate teaching approaches to support students in their learning and enable them to better understand argumentative texts. Keywords: Argumentative text, comprehension, critical reading, reading strategies, teaching activities, junior high school students.