Les défis d’enseignement /apprentissage du français face à l’anglais Cas des apprenants de 5ème année primaire École : Hadadi Khaled ; WILAYA DE Bordj Bou Arreridj

Abstract

Ce mémoire étudie les défis rencontrés dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère suite à l’introduction de l’anglais dans les classes de primaire en Algérie, l’étude menée à l’école HADADI KHALED dans la wilaya de Bordj Bou Arreridj s’appuie sur une double approche méthodologique : un questionnaire destiné aux enseignants de français et d’anglais et des observations en classe. Les résultats révèlent des interférences linguistiques, des difficultés de prononciation et un manque de ressources pédagogique adaptées. Toutefois l’usage des outils numériques et une approche pédagogique réfléchie peuvent améliorer la cohabitation des deux langues. Le mémoire souligne l’importance d’une réforme éducative qui tienne compte de la réalité du plurilinguisme à l’école primaire algérienne. Mots clés : Plurilinguisme, Langue étrangère, Enseignement, Apprentissage, Interférence linguistique. الملخص:يتناولهذا البحث التحديات التي تواجه تعليم وتعلم اللغة الفرنسية كلغة اجنبية في ظل ادخال اللغة الإنجليزية في اقسام التعليم الابتدائي بالجزائر وتحديدا في مدرسة "حدادي خالد" بولاية برج بوعريريج. يركز البحث على تأثير التعددية اللغوية في الجزائر وكيفية تعامل التلاميذ والمعلمين مع التعلم المتوازي للغتين اجنبيتين. استخدم الباحثان منهجا مزدوجا يجمع بين الاستبيانات والملاحظاتالصفية. واستنتجوا ان تعليم اللغتين معا قد يؤدي الى تداخل لغوي وصعوبات في النطق والمفردات الا ان استخدام الوسائل الرقمية والأساليب التربوية الحديثة يمكن ان يخفف من هذه الصعوبات ويخلص البحث الى ضرورة تكييف السياسات التعليمية مع واقع التعددية اللغوية وتدريب المعلمين لمواكبة هذه التغيرات. الكلمات المفتاحية: تعدد اللغات، لغة اجنبية، تعليم، تعلم، التداخل اللغوي. Abstract:This thesis investigates the challenges of teaching and learning French as a foreign language following the integration of English into the curriculum in the fifth grade of Algerian primary schools. The research was conducted at Hadadi Khaled primary school in the Wilaya of Bordj Bou Arreridj, using a mixed method approach: questionnaires for French and English teachers, and classroom observation checklist. The results highlight linguistic interference pronunciation difficulties, and a lack of appropriate teaching resources. However, the use of digital tools and thoughtful pedagogical strategies can enhance the coexistence of both languages. The study concludes by emphasizing the need for educational reforms that ameliorate the multilingual reality of Algerian primary schools. Keywords: Multilingualism, Foreign language, Education, Learning, Language interference.