Investigating the Impact of Parental Support on Pupils’ Motivation and Academic Achievement in EFL Learning . A Case Study of Fourth Year Pupils at Said Ben Arib Middle School- BBA.

Abstract

Ces dernières années, le rôle de l'implication parentale a attiré une attention croissante dans le domaine de l'enseignement des langues étrangères. Cette étude vise à explorer l'impact de l'implication parentale sur les performances académiques des élèves du collège apprenant l'anglais comme langue étrangère (EFL) en Algérie, en se concentrant sur les élèves de quatrième année au collège Said Ben Arib. Plus précisément, elle examine comment différentes formes de soutien parental—académique, émotionnel et matériel—affectent la motivation et les résultats des apprenants.Une approche mixte a été employée, combinant des données quantitatives issues de questionnaires structurés distribués aux élèves et aux parents, et des données qualitatives recueillies lors d'entretiens semi-structurés avec des enseignants d'anglais. L'échantillon total comprenait 40 élèves, 7 parents et 10 enseignants d'anglais. Les résultats indiquent une disparité dans les niveaux d'implication parentale. Alors que certains parents fournissent un soutien constant et significatif, d'autres font face à des obstacles tels que des compétences limitées en anglais, des contraintes de temps et un manque de ressources éducatives. L'étude met également en lumière des perceptions divergentes entre les élèves et les enseignants concernant le rôle et l'efficacité de l'implication parentale. À la lumière de ces résultats, l'étude recommande de renforcer la collaboration entre l'école et la famille et de fournir des outils et des stratégies pratiques pour guider les parents dans leur soutien à l'apprentissage de l'anglais comme langue étrangère de leurs enfants de manière plus efficace.

الملخص في السنوات الأخيرة، لقِيَ دور مشاركة الوالدين (أولياء الأمور) اهتمامًا متزايدًا في مجال تعليم اللغات الأجنبية. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تأثير مشاركة الوالدين على الأداء الأكاديمي لأولادهم طلاب السنة الرابعة متوسط في مدرسة اسعيد بن عريب ، خليل، برج بوعريريج. تتناول هذه الدراسة على وجه التحديد كيفية تأثير أشكال مختلفة من دعم الوالدَين – الأكاديمي ، العاطفي والمادي – على دافعية المتعلمين وتحصيلهم.

تم استخدام منهجية متعددة الأساليب تجمع بين البيانات الكمية من الاستبيانات المنظمة التي وزعت على كل من الطلاب وأولياء الأمور، والبيانات النوعية المجمعة من خلال المقابلات شبه المنظمة مع معلمي اللغة الإنجليزية. شملت العينة الإجمالية 40 طالبًا و7 أولياء أمور و10 معلمين للغة الإنجليزية.

وتشير النتائج إلى وجود تفاوت في مستويات مشاركة الوالدَين . فبينما يوفر بعض الآباء دعمًا متسقًا وفعالًا، يواجه آخرون عقبات مثل محدودية مهاراتهم في اللغة الإنجليزية، وضيق الوقت، ونقص الموارد التعليمية. كما تُسلط الدراسة الضوء على اختلاف التصورات بين الطلاب والمعلمين بشأن دور وفعالية مشاركة أوليائهم.

في ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بتعزيز التعاون بين البيت والمدرسة وتقديم أدوات واستراتيجيات عملية لتوجيه الآباء في دعم رحلة أبنائهم في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بشكل أكثر فعالية