Effet de l’alternance codique (anglais/français) sur la compréhension d’un cours scientifique en Anglais . Cas des étudiants de 2ème année SNV à l’université de BBA ».

Abstract

La recherche présentée dans ce mémoire explore l’effet de l’alternance codique entre l’anglais Et le français sur la compréhension du contenu scientifique en anglais chez les étudiants de 2eAnnée SNV à l’université de Bordj Bou Arreridj. Dans le contexte d’une réforme linguistique à l’université algérienne visant à promouvoir L’anglais comme langue d’enseignement des filières scientifiques et techniques, nous avons Montré à travers travail d’observation et d’investigation que le passage ponctuel au français par Les enseignants facilite la compréhension des concepts scientifiques, améliore la qualité des Notes et réduit la charge cognitive des étudiants, notamment ceux ayant une maîtrise limitée de L’anglais. La méthodologie combine à la fois des outils quantitatifs et qualitatifs dont nous Citons essentiellement : l’observation, l’expérimentation qui consiste à comparer un cours en Anglais et un cours en alternance codique puis une analyse des prises de notes des étudiants et Du test de compréhension pendant les deux cours. Cette partie exploratoire a été consolidée par un questionnaire aux enseignants. Les résultats confirment nos hypothèses postulant que l’alternance codique AN/FR constitue un outil pédagogique efficace pour accompagner la transition linguistique dansl’enseignement Supérieur en Algérie.

Mots-clés : Alternance codique (anglais/français) ,enseignement scientifique, université Algérienne, prise de notes, transition linguistique .

Abstract

This thesis studies the effect of code-switching between English and French on the Comprehension of science courses in English by 2nd year SNV students at the University ofBORDJ BOU ARRERIDJ. In a context of transition to global teaching in English imposed by The 2022 language reform, the study explores how teachers resort to French to facilitate content Assimilation; a mixed methodology was used class observation, pedagogical experimentation (English vs. Alternating English/French classes), analysis of note-taking and comprehension Tests as well as a teacher questionnaire. The results show that code-switching significantly Improves comprehension, note-taking quality and student engagement, while reducing the Cognitive load associated with foreign language learning. The study thus proposes that thisPractice be considered a legitimate pedagogical strategy during the language transition phase.

Key words: code-switching , comprehension, English/French, science teaching, Algerian University, note-taking, multilingualism, language transition

الملخص

يدرس هذا البحث تأثير التناوب اللغوي بين االنجليزية و الفرنسية على فهم المحتوى العلمي باللغة

لانجليزية لدى طالب السنة الثانية بكلية علوم الطبيعة والحياة، في جامعة برج بوعريريج في

ظل اإلصالح اللغوي للسنة 2022 الذي يهدف إلى تعزيز اللغة اإلنجليزية كلغة أساسية لتدريس

التخصصات العلمية .تظهر األبحاث أن التحول العرضي إلى اللغة الفرنسية من قبل األساتذة يسهل فهم

المصطلحات والمفاهيم العلمية كما أنه يحسن من جودة المالحظات ويقلل العبء المعرفي للطالب خاصة

أولئك الذين لديهم إتقان محدود للغة اإلنجليزية.

تجمع منهجية البحث بين العناصر الكمية و النوعية: المالحظة ،التجريب المقارن ) محاضرة باللغة

اإلنجليزية مقابل محاضرة بالتناوب لغوي بين اإلنجليزية والفرنسية( وتحليل مالحظات اختبار الفهم و

استبيان لألستاذة لتقييم مدى إدراجهم لهذا النشاط في العملية التعليمية وأكدت النتائج ان تبديل اللغوي

يشكل أداة تعليمية فعالة لدعم التحول اللغوي في التعليم العالي في الجزائر.

الكلمات المفتاحية : التناوب اللغوي ،الفهم ،اإلنجليزية ،الفرنسية ،تعليم العلوم ،الجامعة الجزائرية ،

تدوين المالحظات ، التعدد اللغوي ، التحول اللغوي