إستخدام البرامج التدريبية لتكفل بصعوبات التعلم الأكاديمية قراءة - كتابة- حساب

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى إستكشاف واقع إستخدام البرامج التدريبية للتكفل بذوي صعوبات التعلم الأكاديمية من وجهة نظر الأساتذة , والتعرف على الفروق فيما يخص متغير الجنس والشهادة وأيضا متغير الخبرة, إعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي الإستكشافي , وتم تطبيق إستبيان المعد من طرف الباحثتين جوهرة بعارة و لعباشي دنيا على عينة قوامها 201أستاذ وأستاذة من التعليم الإبتدائي و من مختلف إبتدائيات ولاية برج بوعريريج ( لعوبي منصور , بلقادي , زاوي موسى , بلحاج الطيب ) خلال الفترة الممتدة من (03 مارس إلى 13 مارس ) . وتم التوصل إلى النتائج التالية: • مستوى واقع إستخدام البرامج التدريبية للتكفل بذوي صعوبات التعلم الأكاديمية من وجهة نظر الأساتذة مرتفع • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في واقع إستخدام البرامج التدريبية للتكفل بصعوبات التعلم الأكاديمية (قراءة .كتابة .حساب) من وجهة نظر الأساتذة تعزي لمتغير الجنس. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في واقع إستخدام البرامج التدريبية للتكفل بصعوبات التعلم الأكاديمية (قراءة .كتابة .حساب) من وجهة نظر الأساتذة تعزي لمتغير الشهادة . • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في واقع إستخدام البرامج التدريبية للتكفل بصعوبات التعلم الأكاديمية (قراءة .كتابة .حساب) من وجهة نظر الأساتذة تعزي لمتغير الخبرة .

الكلمات المفتاحية: ؛ البرنامج التدريبي؛ صعوبات التعلم الأكاديمية